【題目】下列關(guān)于RNA的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A. RNA催化細(xì)胞內(nèi)的某些化學(xué)反應(yīng) B. RNA是一種遺傳物質(zhì)
C. RNA參與構(gòu)成核糖體 D. RNA參與構(gòu)成細(xì)胞膜
| 年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
| 高一 | 高一免費(fèi)課程推薦！ | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦！ |
| 高二 | 高二免費(fèi)課程推薦！ | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦！ |
| 高三 | 高三免費(fèi)課程推薦！ | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦！ |
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列人類活動(dòng)不會(huì)加劇溫室效應(yīng)的是( )
A. 多開汽車 B. 火力發(fā)電
C. 植樹造林 D. 燃煤取暖
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】酶的來(lái)源可能是新合成的，也可能是原先存在的酶被激活的結(jié)果。為探究小麥種子萌發(fā)過(guò)程中淀粉酶的來(lái)源，以氯霉素為蛋白質(zhì)合成的抑制劑，以淀粉酶的活性為酶含量變化的檢測(cè)指標(biāo)，對(duì)萌發(fā)的小麥種子做了分組培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，每隔12小時(shí)分別測(cè)定兩組淀粉酶的活性，結(jié)果如下：
請(qǐng)回答：
(1)小麥種子萌發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是____________________。
(2)比較I、II組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)小麥種子萌發(fā)過(guò)程中淀粉酶的來(lái)源可能是：__________________________________________________________________。
(3)上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是：_______________________________________________。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】白假絲酵母菌是一種真菌，在正常人體中數(shù)量少，當(dāng)機(jī)體免疫功能下降時(shí)會(huì)大量繁殖并引發(fā)感染性疾病。科研人員用小鼠進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn)，研究白假絲酵母菌感染后所起的免疫過(guò)程。
（1）白假絲酵母菌的同化作用是____________，與人類之間的關(guān)系是___________。
（2）實(shí)驗(yàn)一：用________________的白假絲酵母菌分別感染野生型和JNK（一種蛋白激酶）基因敲除小鼠，記錄感染后小鼠存活情況并檢測(cè)體內(nèi)該菌的數(shù)量，結(jié)果如下。圖1表明，_________________________，根據(jù)圖2分析，出現(xiàn)圖1結(jié)果的原因是________________________________________。
（3）實(shí)驗(yàn)二：CD23負(fù)責(zé)激活免疫系統(tǒng)，為進(jìn)一步研究JNK的作用機(jī)理，科研人員采集了感染前后野生型小鼠和JNK敲除小鼠的血液，提取細(xì)胞中的___________，經(jīng)反轉(zhuǎn)錄合成多個(gè)cDNA，再以cDNA為模板，用________的特異性引物進(jìn)行PCR，結(jié)果見(jiàn)圖3。各組Ct值可反映出4組小鼠細(xì)胞中________差異，據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，___________________。
（4）基于以上研究結(jié)果，請(qǐng)你提出兩個(gè)預(yù)防或治療白假絲酵母菌感染的思路：_________________。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示環(huán)境因素對(duì)綠色植物光合作用速率的影響，據(jù)圖分析正確的是
A. 在缺鎂的環(huán)境中，兩種C02濃度條件下光合作用速率都會(huì)下降
B. b點(diǎn)光強(qiáng)下將CO2濃度提高到1%，短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞中C3含量下降
C. a點(diǎn)與b點(diǎn)光合作用速率不同的原因是光照強(qiáng)度和CO2濃度的不同
D. a點(diǎn)葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體基質(zhì)中均可產(chǎn)生ATP
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在分離土壤自生固氮菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不需要無(wú)菌操作的是（ ）
A. 劃線接種B. 制備培養(yǎng)基平板C. 稀釋土壤溶液D. 配制培養(yǎng)基
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將記錄儀的兩個(gè)電極分別放置在神經(jīng)纖維膜外的a、c兩點(diǎn)，c點(diǎn)所在部位的膜已被損傷，其余部位均正常。如圖是刺激前后的電位變化，以下說(shuō)法不正確的是 ( )
A. 興奮的產(chǎn)生與膜對(duì)Na＋的通透性改變有關(guān)
B. 被損傷的部位c點(diǎn)的膜外電位為負(fù)電位
C. 興奮傳到b點(diǎn)時(shí)記錄儀的指針將向左側(cè)偏轉(zhuǎn)
D. 結(jié)果表明興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)形式傳導(dǎo)
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在種植棉花的過(guò)程中，棉鈴蟲會(huì)嚴(yán)重危害農(nóng)作物。請(qǐng)分析圖標(biāo)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）圖1是某棉花地棉鈴蟲的數(shù)量變化曲線圖，要有效控制棉鈴蟲的快速增長(zhǎng)，應(yīng)避免讓棉鈴蟲數(shù)量達(dá)到_________(填“k/2”或“k”)值。為了達(dá)到既減輕棉鈴蟲的危害，又生產(chǎn)無(wú)公害棉花的目的，請(qǐng)你用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)提出解決棉鈴蟲問(wèn)題的有效方法及原理（寫出兩種）。
方法一：___________，利用的生物學(xué)原理是___________。
方法二：___________，利用的生物學(xué)原理是 __________。
（2）該棉花地的主要食物鏈為棉花→棉鈴蟲→食蟲鳥。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如表，單位是J/(hm2a)。
生物種類 | 能量類型 | 能量值 |
棉花 | 固定的太陽(yáng)能 | 2.45×lO11 |
棉鈴蟲 | 攝入量 | 1.05×l09 |
同化量 | 7.50×108 | |
呼吸量 | 7.15×108 | |
食蟲鳥 | 攝入量 | 2.44×108 |
同化量 | 8.25×l07 | |
呼吸量 | 2.18×l07 |
①能量從棉鈴蟲傳遞到食蟲鳥的效率是__________。
②在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查食蟲鳥種群密度。在2hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記40只食蟲鳥，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的15只。該種群密度是____________只/hm2。若部分食蟲鳥的標(biāo)記物脫落，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果________。
③食蟲鳥能夠依據(jù)棉鈴蟲的氣味去獵捕后者，這屬于信息傳遞中的_______信息。食蟲鳥和棉鈴蟲的數(shù)量可通過(guò)信息傳遞維持相對(duì)穩(wěn)定，這說(shuō)明信息傳遞具有___________的作用。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】神經(jīng)調(diào)節(jié)是動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的主要方式，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 同一反射弧中的感受器和效應(yīng)器可以在同一部位
B. 膝跳反射需要兩個(gè)神經(jīng)元的參與
C. 神經(jīng)遞質(zhì)釋放后，將持續(xù)發(fā)揮作用
D. 少量的神經(jīng)遞質(zhì)不能引發(fā)下一個(gè)神經(jīng)元電位變化
查看答案和解析>>
國(guó)際學(xué)校優(yōu)選 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話：027-86699610 舉報(bào)郵箱：58377363@163.com