【題目】如圖所示食物網(wǎng)中，E是生產(chǎn)者，共含有7．1×109 kJ的能量，B生物種群總能量為2．3×108 kJ，從理論上計(jì)算A最多獲得的能量是（ ）
A．2．38×108 kJ B．2．84×108 kJ
C．1．41×109 kJ D．3．05×108 kJ
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】馬克思說(shuō)：《物種起源》這本書(shū)實(shí)際上也為階級(jí)斗爭(zhēng)提供了自然科學(xué)依據(jù)。馬克思之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)? )
A. 《物種起源》強(qiáng)調(diào)自然界中生物的物種是不斷進(jìn)化的
B. 《物種起源》強(qiáng)調(diào)自然界中生物物種的進(jìn)化是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的
C. 《物種起源》強(qiáng)調(diào)的“適者生存，劣者淘汰”進(jìn)化論觀點(diǎn)
D. 《物種起源》證明了整個(gè)有機(jī)界——植物、動(dòng)物、包括人在內(nèi)都是長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)化的產(chǎn)物
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】關(guān)于細(xì)胞的統(tǒng)一性描述中正確的是
A．組成細(xì)胞的元素含量和種類(lèi)完全相同
B．進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體
C．細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等
D．所有的細(xì)胞都以核糖體作為蛋白質(zhì)的合成機(jī)器
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述錯(cuò)誤的是
A．細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B．“三倍體”是從體細(xì)胞染色體數(shù)量特征個(gè)體層次描述
C．物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層次內(nèi)所進(jìn)行的循環(huán)流動(dòng)
D．“微山湖中所有魚(yú)”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響；下圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后麥芽糖積累量隨溫度變化的情況。下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A．To表示淀粉酶催化該反應(yīng)的最適溫度
B．圖甲中，Ta、Tb時(shí)淀粉酶催化效率都很低，但對(duì)酶活性的影響卻有區(qū)別
C．圖乙中Tb麥芽糖的積累量不再上升，是因?yàn)榈矸垡淹耆?/span>
D．圖乙中溫度To對(duì)應(yīng)曲線上的的點(diǎn)最可能是A
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上用洋蔥根尖觀察細(xì)胞的有絲分裂后，繪制了兩幅圖像。下列描述正確的是（ ）
A. 圖甲是選定一個(gè)細(xì)胞連續(xù)觀察測(cè)定的結(jié)果
B. 制作裝片時(shí)解離時(shí)間不可太久，將根尖在鹽酸和酒精混合液（1：1）中浸泡3-5min后，應(yīng)立刻取出放入醋酸洋紅中進(jìn)行染色
C. 為了進(jìn)一步放大觀察乙圖左上角的細(xì)胞，應(yīng)向右下方移動(dòng)裝片
D. 在顯微鏡下看到處于a時(shí)期的細(xì)胞最多
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】現(xiàn)將某綠色植物置于一密閉玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下，分別經(jīng)黑暗和光照處理，測(cè)量該密封容器內(nèi)氧氣量的變化情況，結(jié)果如下圖所示，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）黑暗處理過(guò)程中，葉肉細(xì)胞可吸收容器內(nèi)的氧氣，在 上與 結(jié)合生成水，同時(shí)釋放出大量的能量，部分能量?jī)?chǔ)存于ATP中，請(qǐng)用化學(xué)方程式表示ATP的形成過(guò)程： 。
（2）光照處理后，與B點(diǎn)相比，C點(diǎn)葉肉細(xì)胞內(nèi)C3物質(zhì)的合成速率 （填“上升”、“下降”或“不變”）。
（3）隨光照時(shí)間延長(zhǎng)，到達(dá)C點(diǎn)以后，容器內(nèi)的氧氣總量將不再發(fā)生變化，其原因是 。
（4）為了研究高光強(qiáng)對(duì)移栽幼苗光合色素的影響，實(shí)驗(yàn)處理后中需要提取葉綠體中的色素，提取色素時(shí)，除了加入石英砂和無(wú)水乙醇，還需要加入CaCO3，加入CaCO3的目的是 ，分離色素的原理是 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖甲表示某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系（用實(shí)線表示）和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化（用虛線表示），圖乙表示該動(dòng)物（2n=4，基因型為AaBb）某一器官內(nèi)的細(xì)胞分裂圖像。下列說(shuō)法不正確的是
A. 從細(xì)胞分裂方式看，圖甲可以表示有絲分裂和減數(shù)分裂分裂
B. 圖甲中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂,此時(shí)染色單體消失
C. 圖乙中III、IV細(xì)胞處于圖甲中的d段；Ⅱ細(xì)胞中的1和2組成一個(gè)染色體組，1和4是一對(duì)同源染色體。
D. 若圖乙中III細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為ABb的子細(xì)胞，則最可能的原因是減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體沒(méi)有分離。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】脊髓前角內(nèi)有一些細(xì)胞可經(jīng)軸突回返作用，反饋性地調(diào)節(jié)原先發(fā)動(dòng)興奮的神經(jīng)元和其他神經(jīng)元。圖甲為三個(gè)相聯(lián)系的神經(jīng)元，神經(jīng)元1和3形成神經(jīng)回路，圖乙為神經(jīng)元細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：
（1）圖中神經(jīng)細(xì)胞直接生活的液體環(huán)境是 。
（2）某些反射在停止刺激后，反射活動(dòng)仍然持續(xù)一段時(shí)間，即所謂的“后放”。圖甲說(shuō)明出現(xiàn)“后放”現(xiàn)象的機(jī)理是神經(jīng)元1產(chǎn)生興奮，經(jīng)神經(jīng)元3的 （填正、負(fù)）反饋調(diào)節(jié)，維持神經(jīng)元1的興奮狀態(tài)。
（3）若圖乙代表突觸前膜，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了其 （特點(diǎn)）。
（4）若圖乙代表突觸后膜，神經(jīng)遞質(zhì)將與圖中 （填圖乙標(biāo)號(hào)）結(jié)合。若在c處突觸前膜釋放的遞質(zhì)引起突觸后膜上Cl﹣內(nèi)流，則產(chǎn)生作用時(shí)，圖乙A側(cè)為 （填正、負(fù)）電位。
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