【題目】國(guó)家衛(wèi)計(jì)委2月9日通報(bào)，我國(guó)已確診一例輸入性寨卡（Zika）病毒感染病例。該病毒主要通過(guò)伊蚊叮咬進(jìn)行傳播，導(dǎo)致嬰兒患上“小頭癥”。該病毒的結(jié)構(gòu)模式圖如下，下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）
A．寨卡病毒的衣殼蛋白和遺傳物質(zhì)都含有C、H、O、N四種元素
B．寨卡病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解后可得到四種堿基、核糖和磷酸
C．寨卡病毒侵染機(jī)體，非特異性免疫和特異性免疫均發(fā)揮作用
D．圖中M蛋白、E蛋白二聚體酶解后的氨基酸種類(lèi)和數(shù)量均相同
字詞句篇與同步作文達(dá)標(biāo)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動(dòng)。下圖為該反射模式圖，。A、B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，C為突觸間隙。下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是
①將藥物放在A，刺激B，肌肉收縮 ②將藥物放在B，刺激A，肌肉收縮 ③將藥物放在C，刺激B，肌肉不收縮 ④將藥物放在C，刺激A，肌肉收縮
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖是某細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中過(guò)程②表示細(xì)胞將膽固醇酯及其載脂蛋白通過(guò) 方式運(yùn)入細(xì)胞，接著通過(guò)內(nèi)吞體處理后，又將LDL受體通過(guò) 方式置于細(xì)胞膜外表面。圖中過(guò)程⑦⑧⑨表示 的合成、加工及分泌過(guò)程。
（2）催化過(guò)程⑥的酶是 。與過(guò)程⑥相比，過(guò)程⑦中特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是 ，當(dāng)細(xì)胞中膽固醇不足時(shí)，細(xì)胞將促進(jìn)控制合成LDL受體的基因轉(zhuǎn)錄和 過(guò)程。
（3）如果某人缺乏合成LDL受體的正�；�，血液中膽固醇含量比健康人 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】秸稈中纖維素可在特定微生物產(chǎn)生的纖維素酶的催化下分解為葡萄糖。圖甲為纖維單胞菌（能產(chǎn)生纖維素酶）的獲取過(guò)程，圖乙為利用秸稈制備生物燃料的過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
圖甲
圖乙
（1）纖維素酶至少包括 、 和葡萄糖苷酶，葡萄糖苷酶能將 分解成葡萄糖。
（2）在培養(yǎng)皿中接種微生物時(shí)，除圖甲所示方法外，還有 。從土壤中篩選纖維單胞菌時(shí)，應(yīng)在培養(yǎng)基中添加 作為唯一碳源。并利用 染料篩選，篩選的標(biāo)準(zhǔn)是出現(xiàn) 。
（3）為避免微生物產(chǎn)生的纖維素酶的浪費(fèi)，可以使用 技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)酶的重復(fù)使用。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】紅星中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽�；ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如下表所示:
(1)若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制，則 班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反。
四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō)：
假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性。若該假說(shuō)正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為① ×____,②____×____兩種情況。
假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色，A相對(duì)于a1、a2為顯性。
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的？ (能/不能）。
(2)將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為 ，并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為 ，而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說(shuō)____ (填“一”或“二”）是對(duì)的。同學(xué)們探索牽�；ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱(chēng)為 法。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列是關(guān)于細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)變化的敘述,能正確表示一個(gè)細(xì)胞周期分裂過(guò)程的順序是（ ）
①兩個(gè)相同DNA分子完全分開(kāi) ②出現(xiàn)放射狀排列的細(xì)絲
③中心體發(fā)生倍增 ④著絲點(diǎn)排列在一個(gè)平面上
A．②→③→①→④ B．②→④→③→①
C．③→②→④→① D．②→③→④→①
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模式圖，甲～丁表示不同的分泌細(xì)胞，A～D表示不同的靶細(xì)胞。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
（1）據(jù)圖分析分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物與靶細(xì)胞結(jié)合的原因是 。正常情況下各種激素作用于靶細(xì)胞后會(huì)被 。
（2）若甲產(chǎn)生的某種抗體與A（胰島B細(xì)胞）上受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低，進(jìn)而引起糖尿病，則這種病屬于 。
（3）若丁為下丘腦細(xì)胞，當(dāng)血漿滲透壓升高時(shí)，其合成分泌并由垂體釋放的 激素增加，該激素通過(guò)促進(jìn) 細(xì)胞對(duì)水的重吸收，使尿量 。
（4）若丙為垂體細(xì)胞，其產(chǎn)生的促甲狀腺激素促進(jìn)C產(chǎn)生相應(yīng)的激素，則C產(chǎn)生的這種激素的生理作用有
（答出兩點(diǎn)）。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】關(guān)于細(xì)胞生命歷程說(shuō)法正確的是
A．埃博拉病毒破壞宿主細(xì)胞后會(huì)和宿主細(xì)胞一起凋亡
B．細(xì)胞分化后的遺傳物質(zhì)相同，RNA完全不同
C．細(xì)胞衰老過(guò)程中酪氨酸酶活性降低，導(dǎo)致白化病的發(fā)生
D．細(xì)胞在癌變過(guò)程中，有的產(chǎn)生甲胎蛋白和癌胚抗原等物質(zhì)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性。下圖中虛線表示對(duì)植物生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的濃度。據(jù)此分析下列說(shuō)法正確的是
A．該圖可表示水平放置的根近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
B．該圖可表示水平放置的莖近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
C．該圖可表示正常放置的胚芽鞘尖端向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
D．該圖可表示去掉頂芽后側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度的變化
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