【題目】噬菌體侵染細(xì)菌形成子代噬菌體，子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼所需原料來(lái)自( )
A. 親代噬菌體的蛋白質(zhì) B. 親代噬菌體的DNA
C. 細(xì)菌的DNA D. 細(xì)菌的氨基酸
海淀黃岡名師導(dǎo)航系列答案
普通高中同步練習(xí)冊(cè)系列答案
| 年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
| 高一 | 高一免費(fèi)課程推薦！ | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦！ |
| 高二 | 高二免費(fèi)課程推薦！ | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦！ |
| 高三 | 高三免費(fèi)課程推薦！ | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦！ |
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某家族中有的成員患甲種遺傳病（設(shè)顯性基因?yàn)锽隱性基因?yàn)閎），有的成員患乙種遺傳病（設(shè)顯性基因?yàn)锳隱性基因?yàn)閍），家族系譜圖如圖所示。現(xiàn)已查明Ⅱ6不攜帶致病基因。下列選項(xiàng)疋確的是（ ）
A．甲種遺傳病的致病基因位于常染色體上，乙種遺傳病的致病基因位于X染色體上
B．就乙病而言,若Ⅱ3和Ⅱ4再生一個(gè)健康的孩子，這個(gè)孩子是雜合體的可能性為1/2
C．Ⅱ3所產(chǎn)生的配子有四種，基因型AXB 、aXB 、AY、aY
D．Ⅱ5的基因型是AaXBXb或者AAXBXb
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖是幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式中運(yùn)輸速度與影響因素間的關(guān)系曲線圖，下列與此圖相關(guān)的敘述中，正確的是（ ）
A. 與水進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有①、③、⑤
B. 與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相符的圖有②、④、⑥
C. 與K+進(jìn)入藍(lán)藻細(xì)胞相符的圖有②、④、⑤
D. 與蛋白質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有②、③、⑥
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】
（1）生物膜系統(tǒng)是指 。若要獲取較為純凈的細(xì)胞膜最好選用 作為材料。
（2）從表中可以看出，各種膜在化學(xué)物質(zhì)組成上的共同點(diǎn)是 ，主要區(qū)別有 。科學(xué)家將變形蟲(chóng)的細(xì)胞與小鼠肝細(xì)胞分別放入0．15%的K+溶液中相同時(shí)間后，再次測(cè)定K+濃度，發(fā)現(xiàn)放有小鼠肝細(xì)胞的K+溶液濃度較高，從兩種細(xì)胞的細(xì)胞膜成分分析，原因是 。
（3）對(duì)人體其他細(xì)胞的細(xì)胞膜成分進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)糖類的含量基本接近8%，偶爾有個(gè)別細(xì)胞的細(xì)胞膜上的糖類大約只有2%，該細(xì)胞最有可能發(fā)生了 ，引起因素有 。
（4）線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)含量最高的原因是 。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖，“U”形管中間被難溶的蛋白質(zhì)制成的半透膜隔開(kāi)，現(xiàn)從兩側(cè)分別加入O.lmol/L的蔗糖溶液和麥芽糖溶液（兩者的相對(duì)分子質(zhì)量相同且均不能透過(guò)半透膜）,起始液面相同，一段時(shí)間后，左右兩側(cè)液面高 度變化是怎樣的？若向“U”形管右側(cè)加入某種微量物質(zhì)，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)右側(cè)液面逐漸上升，那么加入 的這種微量物質(zhì)最可能是什么？（ ）
A. 右側(cè)液面髙度下降；蛋白酶 B. 右側(cè)液面高度下降；蔗糖酶
C. 兩側(cè)液面髙度不變；麥芽糖酶 D. 兩則液面高度不變；蒸餾水
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄﹣馬鈴薯”雜種植株，如圖所示，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是 ，在此之前需使用 酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁．如果將已除去細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞是何形狀？ ．過(guò)程②若是在神舟六號(hào)飛船上則更易進(jìn)行，這是因?yàn)?/span> ．與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為 ．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是 ，其中過(guò)程④相當(dāng)于 過(guò)程，⑤涉及的細(xì)胞分裂方式為 ．
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)有n條染色體，則“番茄﹣馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含 條染色體；若利用雜種細(xì)胞培育出的“番茄﹣馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株屬于 倍體．
（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞是同一種番茄的細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是 ．
（5）若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用 細(xì)胞和 的融合．如果分析出了產(chǎn)生的抗體的氨基酸序列，則可采用 方法，以 為原料合成出該SARS抗體的基因．
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的兩株植物（同種）放在封閉的玻璃罩內(nèi)，并置于室外進(jìn)行培養(yǎng)（如甲圖所示）。假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同，且空氣濕度對(duì)植物蒸騰作用的影響、微生物對(duì)CO2濃度影 響均忽略不計(jì).現(xiàn)用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)定了該玻璃罩內(nèi)一晝夜的CO2濃度的變化情況，繪制成乙圖中的曲線。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A.圖甲中，影響光合作用的外界因素主要有光照強(qiáng)度和CO2濃度
B.光合速率等于呼吸速率的是D點(diǎn)和G點(diǎn)
C.DE段與EF段相比，光合作用較慢的是DE段
D.24點(diǎn)與0點(diǎn)相比，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是下降
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后，繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)（圖甲）和碳循環(huán)示意圖（圖乙），圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請(qǐng)據(jù)甲、乙兩圖，回答問(wèn)題：
（1）圖乙中的 （填字母）可構(gòu)成生物群落，碳元素在其中是以 傳遞的。
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，與乙圖相比較，甲圖中沒(méi)有的是 （填字母）。
（3）湖泊中，水蚤與河蚌的關(guān)系是 。
（4）水蚤吃藻類，而河蚌吃小球藻和水蚤，河蚌屬于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)；水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解，這種情況下，細(xì)菌和真菌的能量直接源于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
（5）若河蚌從小球藻中獲得的能量3/5,從水蚤中獲得的能量為2/5，則河蚌增加10g體重，最少需要小球藻 g。
（6）該地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害，如圖為在人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)圖（單位：103kJ·m-2·a-1）。
在人為干預(yù)下，能量在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為 (2分)。用于植食動(dòng)物自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等的能量值是 。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】南瓜的花色是由一對(duì)等位基因(A和a)控制的，用一株開(kāi)黃花的南瓜和一株開(kāi)白花的南瓜雜交，子代(F1既有開(kāi)黃花的，也有開(kāi)白花的。讓F1自交產(chǎn)生F2，表現(xiàn)型如圖所示。下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A.由③可知白花是顯性性狀
B.F1白花的后代出現(xiàn)了黃花是性狀分離的結(jié)果
C.F1中白花的基因型是Aa
D.F2中，開(kāi)黃花與開(kāi)白花南瓜的理論比是1∶3
查看答案和解析>>
國(guó)際學(xué)校優(yōu)選 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話：027-86699610 舉報(bào)郵箱：58377363@163.com