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科目：高中生物 來源： 題型：013
根據(jù)實驗，提出單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，這種刺激傳遞到下部伸長區(qū)時出現(xiàn)向光彎曲的是
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科目：高中生物 來源：生物教研室 題型：013
根據(jù)實驗，提出單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，這種刺激傳遞到下部伸長區(qū)時出現(xiàn)向光彎曲的是
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。
為此，有人做了下述實驗：A、B、C、D四個完全相同的瓊脂塊按如圖順序放置在兩個相同的胚芽鞘尖端下面，一個有單側(cè)光照，一個無；一段時間后，取出瓊脂塊分別放置到四個相同的去掉尖端的胚芽鞘的切口的一側(cè)，如圖甲、乙、丙、丁。其它條件適宜，一段時間觀察去掉尖端的胚芽鞘的彎曲程度。
（1）如果是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，則胚芽鞘的彎曲程度為 （用數(shù)學(xué)關(guān)系符號來連接甲、乙、丙、丁表示）。
（2）如果是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，則胚芽鞘的彎曲程度為 。（用數(shù)學(xué)關(guān)系符號來連接甲、乙、丙、丁表示）
（3）有學(xué)者用向日葵等做試驗時，發(fā)現(xiàn)因單側(cè)光彎曲的生物材料的向光側(cè)和背光側(cè)生長素濃度相同，而生長抑素卻是向光側(cè)多，對出現(xiàn)此現(xiàn)象提出一個可能的原因
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（4）將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外（示意圖如下）。EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+。
將胚根水平放置培養(yǎng)一定時間后，觀察到甲組胚根向重力（下）生長，乙組胚根水平生長。根據(jù)上述實驗結(jié)果，可得出得實驗論： 。
（5）如果取一系列含濃度從0到10-2mol/l生長素的瓊脂塊，分別置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè)，若其彎曲程度用胚芽鞘與地面夾角表示，可以用坐標(biāo)系中的曲線表示夾角與生長素濃度的關(guān)系，請在方框中畫出。
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科目：高中生物 來源：2010年湖北省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題
植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。
為此，有人做了下述實驗：A、B、C、D四個完全相同的瓊脂塊按如圖順序放置在兩個相同的胚芽鞘尖端下面，一個有單側(cè)光照，一個無；一段時間后，取出瓊脂塊分別放置到四個相同的去掉尖端的胚芽鞘的切口的一側(cè)，如圖甲、乙、丙、丁。其它條件適宜，一段時間觀察去掉尖端的胚芽鞘的彎曲程度。
（1）如果是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，則胚芽鞘的彎曲程度為 （用數(shù)學(xué)關(guān)系符號來連接甲、乙、丙、丁表示）。
（2）如果是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，則胚芽鞘的彎曲程度為 。（用數(shù)學(xué)關(guān)系符號來連接甲、乙、丙、丁表示）
（3）有學(xué)者用向日葵等做試驗時，發(fā)現(xiàn)因單側(cè)光彎曲的生物材料的向光側(cè)和背光側(cè)生長素濃度相同，而生長抑素卻是向光側(cè)多，對出現(xiàn)此現(xiàn)象提出一個可能的原因
。
（4）將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外（示意圖如下）。EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+。
將胚根水平放置培養(yǎng)一定時間后，觀察到甲組胚根向重力（下）生長，乙組胚根水平生長。根據(jù)上述實驗結(jié)果，可得出得實驗論： 。
（5）如果取一系列含濃度從0到10-2mol/l生長素的瓊脂塊，分別置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè)，若其彎曲程度用胚芽鞘與地面夾角表示，可以用坐標(biāo)系中的曲線表示夾角與生長素濃度的關(guān)系，請在方框中畫出。
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