【題目】下列各項中不屬于細胞結構共性的是
A．都具有遺傳物質 B．都具有選擇透過性的膜結構
C．都具有核糖體 D．都具有膜結構的細胞器
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】胰島素是一種蛋白質分子，它含有2條肽鏈， A鏈含有21個氨基酸，B鏈含有30個氨基酸，2條多肽鏈間通過二硫鍵連接，下邊左圖所示為結晶牛胰島素的平面結構示意圖，右圖表示某多肽結構示意圖。據此回答
（1）氨基酸的結構通式可表示為_____。胰島素分子中含有肽鍵______個，肽鍵可表示為_____。
（2）從理論上分析，胰島素分子至少有______個—NH2，______—COOH。
（3）右圖中的多肽由__________個氨基酸失去__________個水分子而形成。
（4）此多肽的氨基酸種類不同，是由________決定的，其編號是 ________________。
（5）蛋白質的結構和功能千差萬別的原因是___________。
（6）假設某蛋白質分子中一條肽鏈為178肽，其分子式為[CxHyNzOwS（z>178，w>179），并且是由下列五種氨基酸組成的：那么將該178肽徹底水解后將會得到__________個賴氨酸，__________個天冬氨酸（結果可含分子式中的未知數）。
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【題目】下列關于線粒體和葉綠體的說法錯誤的是
A. 兩種細胞器都依靠增大膜面積來提高代謝效率
B. 兩種細胞器中都可進行基因的選擇性表達
C. 線粒體中丙酮酸的氧化分解需要02的參與
D. 葉綠體中C3的還原需要還原型輔酶Ⅱ的催化
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【題目】分析有關科學探究的資料，回答問題。為了探究植物礦質吸收是否與水分吸收同步(即植物根系是否等比例吸收礦質和水分)，特設計如下實驗：通過光照控制大麥葉片的蒸騰作用(水分蒸發忽略不計)，然后測定大麥根系所處溶液中礦質元素含量的變化。
【探究假設】植物根系等比例吸收礦質和水分。
【實驗設計】依據上述研究目的設計的實驗記錄表如下表。
（1）．表中，如果實驗條件X1代表光照，檢測變量Y2代表大麥培養液中的Ca2+濃度，那么X2應為_______，而作為Y1的大麥根系水分吸收(或蒸騰量)可借助于__________測得。
（2）．表5中的實驗數據應按_________方式處理方可初步證實探究假設的成立與否。
A．比較Z1:Z3和Z2:Z4兩個比值 B．比較Z1+Z2和Z3+Z4兩個加和
C．比較Z1-Z3和Z2-Z4兩個差值 D．比較Z1×Z2和Z3×Z4兩個乘積
（3）．為了進一步調查上述假設的普遍適用性，表5中的Y3至Yn應為_________。
（4）．實驗條件X1的光照既有光能因素又有熱能因素，為區分兩者，增設一實驗條件X3_______。
A．將II號杯置于晨光或夕照之下 B．在II號杯中加裝散熱攪拌裝置
C．在光源與II號杯之間加裝濾色玻片 D．將II號杯置于不同溫度的恒溫水浴中
（5）．在本探究中，檢測變量Y2的初始濃度(大麥插入前)不宜過高，否則_________。
【探究結論】植物根系以不等比例的方式吸收礦質和水分。
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【題目】XY型性別決定的生物，群體中的性別比例為1︰1，原因是( )
A、雌配子︰雄配子＝1︰1
B、含X的配子︰含Y的配子=1︰1
C、含X的精子︰含Y的精子=1︰1
D、含X的卵細胞︰含Y的卵細胞=1︰1
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【題目】下列有關生物體內特殊蛋白質的敘述正確的是 （ ）
A．細胞膜上的載體蛋白對某些物質出入細胞具有運輸作用
B．抗體主要分布在血清中，其化學本質為糖蛋白
C．RNA聚合酶可在細胞核內合成并發揮作用
D．突觸后膜上的受體能夠識別神經遞質，體現了細胞內信息交流的功能
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【題目】下列關于孟德爾選用豌豆作為實驗材料的原因中，不正確的是（ ）
A、豌豆是異花傳粉植物
B、豌豆是閉花受粉植物
C、豌豆有利于進行人工雜交實驗
D、豌豆的一些品種之間有易區分的性狀
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【題目】
Ⅰ、（1）圖中反映的是細胞膜的________的功能。
（2）圖中甲表示的是________的細胞，乙表示的是________細胞。
（3）圖中1表示________________，2表示細胞膜上的________，其化學本質是________。
Ⅱ、下圖a是發生質壁分離的植物細胞，圖b是顯微鏡下觀察到的某一時刻的圖像。請據圖回答：
（1）圖a中細胞的質壁分離指的是細胞壁和________的分離。
（2）植物細胞發生質壁分離所需的外界條件是______________________，植物細胞自身應具備的結構特點是_____________________。
（3）圖b是某同學觀察植物細胞質壁分離與復原實驗時拍下的顯微照片，此時細胞液濃度與外界溶液濃度的關系是____________________。
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【題目】下列有關人體內激素的敘述，正確的是
A. 運動時，腎上腺素水平升高，可使心率加快，說明激素是高能化合物
B. 饑餓時，胰高血糖素水平升高，促進糖原分解，說明激素具有酶的催化活性
C. 進食后，胰島素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作為細胞的結構組分
D. 青春期，性激素水平升高，隨體液到達靶細胞，與受體結合可促進機體發育
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