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科目：高中生物 來源： 題型：
單細(xì)胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華，受到廣泛關(guān)注。下面是有關(guān)銅綠微囊藻的研究，請(qǐng)回答問題：
(1)利用配制的X培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻8 d，每天定時(shí)測(cè)定其細(xì)胞數(shù)量，發(fā)現(xiàn)銅綠徽囊藻數(shù)量呈指數(shù)增長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量個(gè)體，這是因?yàn)殂~綠微囊藻具有▲等特性。
(2)某同學(xué)用x培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻時(shí)，加入粉綠狐尾藻(一種高等水生植物)，結(jié)果銅綠微囊藻生長(zhǎng)受到明顯抑制，重要的原因是這兩種生物在利用▲等資源時(shí)存在顯著的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
(3)也有人提出假設(shè)：粉綠狐尾藻能產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)抑制銅綠微囊藻的生長(zhǎng)。請(qǐng)利用下列實(shí)驗(yàn)材料用具，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究該假設(shè)是否成立。
材料用具：銅綠微囊藻，粉綠狐尾藻，用于配制x培養(yǎng)液的各種無機(jī)鹽，500 mL錐形瓶，蒸餾水，顯微鏡，血球計(jì)數(shù)板，蓋玻片，玻璃缸，微孔濾膜(可以除菌)等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①材料準(zhǔn)備：在裝有7000 mL蒸餾水的玻璃缸中種植一定數(shù)量且生長(zhǎng)良好的粉綠狐尾藻，在適宜條件下培養(yǎng)8 d，準(zhǔn)備接種用的銅綠微囊藻。
②培養(yǎng)液配制：▲。
③實(shí)驗(yàn)分組：取錐形瓶6只，分為兩組，▲。
④接種與培養(yǎng)：▲。
⑤觀察與統(tǒng)計(jì)：每天定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板對(duì)6只錐形瓶?jī)?nèi)銅綠微囊藻細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)算平均值，比較兩組同的差異。
(4)若(3)中假設(shè)成立，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是▲。
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科目：高中生物 來源：2011屆江西省吉安一中高三上學(xué)期期中考試生物卷 題型：綜合題
研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子，其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示。請(qǐng)分析回答：
(1)神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自 (生理過程)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 。研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24小時(shí)有40 kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2 — 10 mmnol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是 。
(2)由圖可知，細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來，最后剩下的是 。
(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化。據(jù)圖分析，科學(xué)家當(dāng)初推測(cè)ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號(hào)分子的實(shí)驗(yàn)思路是：用化學(xué)物質(zhì)阻斷神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后，發(fā)現(xiàn) ；尋找到靶細(xì)胞膜上有 。
(4)為了探究肌肉收縮的直接能源是ATP還是葡萄糖，某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用下列實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了相關(guān)的探究活動(dòng)。假設(shè)你是該研究性小組的成員，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案并回答問題。
一、 實(shí)驗(yàn)方案：
①實(shí)驗(yàn)材料及用具：新鮮的骨骼肌標(biāo)本、ATP溶液、葡萄糖溶液、電極、滴管等。
②實(shí)驗(yàn)步驟：
a.取兩個(gè)新鮮的骨骼肌標(biāo)本，分別標(biāo)記A、B；
二、最可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。
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科目：高中生物 來源：2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專題十六 實(shí)驗(yàn)與探究 題型：綜合題
單細(xì)胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華，受到廣泛關(guān)注。下面是有關(guān)銅綠微囊藻的研究，請(qǐng)回答問題：
(1)利用配制的X培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻8 d，每天定時(shí)測(cè)定其細(xì)胞數(shù)量，發(fā)現(xiàn)銅綠徽囊藻數(shù)量呈指數(shù)增長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量個(gè)體，這是因?yàn)殂~綠微囊藻具有▲等特性
。
(2)某同學(xué)用x培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻時(shí)，加入粉綠狐尾藻(一種高等水生植物)，結(jié)果銅綠微囊藻生長(zhǎng)受到明顯抑制，重要的原因是這兩種生物在利用▲等資源時(shí)存在顯著的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
(3)也有人提出假設(shè)：粉綠狐尾藻能產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)抑制銅綠微囊藻的生長(zhǎng)。請(qǐng)利用下列實(shí)驗(yàn)材料用具，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究該假設(shè)是否成立。
材料用具：銅綠微囊藻，粉綠狐尾藻，用于配制x培養(yǎng)液的各種無機(jī)鹽，500 mL錐形瓶，蒸餾水，顯微鏡，血球計(jì)數(shù)板，蓋玻片，玻璃缸，微孔濾膜(可以除菌)等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①材料準(zhǔn)備：在裝有7000 mL蒸餾水的玻璃缸中種植一定數(shù)量且生長(zhǎng)良好的粉綠狐尾藻，在適宜條件下培養(yǎng)8 d，準(zhǔn)備接種用的銅綠微囊藻。
②培養(yǎng)液配制：▲。
③實(shí)驗(yàn)分組：取錐形瓶6只，分為兩組，▲。
④接種與培養(yǎng)：▲。
⑤觀察與統(tǒng)計(jì)：每天定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板對(duì)6只錐形瓶?jī)?nèi)銅綠微囊藻細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)算平均值，比較兩組同的差異
。
(4)若(3)中假設(shè)成立，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是▲。
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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年江西省高三上學(xué)期期中考試生物卷 題型：選擇題
研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子，其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示。請(qǐng)分析回答：
(1)神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自 (生理過程)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 。研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24小時(shí)有40 kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2 — 10 mmnol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是 。
(2)由圖可知，細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來，最后剩下的是 。
(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化。據(jù)圖分析，科學(xué)家當(dāng)初推測(cè)ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號(hào)分子的實(shí)驗(yàn)思路是：用化學(xué)物質(zhì)阻斷神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后，發(fā)現(xiàn) ；尋找到靶細(xì)胞膜上有 。
(4) 為了探究肌肉收縮的直接能源是ATP還是葡萄糖，某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用下列實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了相關(guān)的探究活動(dòng)。假設(shè)你是該研究性小組的成員，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案并回答問題。
一、 實(shí)驗(yàn)方案：
①實(shí)驗(yàn)材料及用具：新鮮的骨骼肌標(biāo)本、ATP溶液、葡萄糖溶液、電極、滴管等。
②實(shí)驗(yàn)步驟：
a.取兩個(gè)新鮮的骨骼肌標(biāo)本，分別標(biāo)記A、B；
二、最可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。
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科目：高中生物 來源：2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）生物） 題型：綜合題
單細(xì)胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華．受到廣泛關(guān)注。下面是有關(guān)銅綠微囊藻的研究．請(qǐng)回答問題：
(1)利用配制的X培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻8 d．每天定時(shí)測(cè)定其細(xì)胞數(shù)量，發(fā)現(xiàn)銅綠徽囊藻數(shù)量呈指數(shù)增長(zhǎng)．短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量個(gè)體，這是因?yàn)殂~綠微囊藻具有▲等特性。
(2)某同學(xué)用x培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻時(shí)．加人粉綠狐尾藻(一種高等水生植物)．結(jié)果銅綠微囊藻生長(zhǎng)受到明顯抑制．重要的原因是這兩種生物在利用▲等資源時(shí)存在顯著的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
(3)也有人提出假設(shè)：粉綠狐尾藻能產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)抑制銅綠微囊藻的生長(zhǎng)。請(qǐng)利用下列實(shí)驗(yàn)材料用具．完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．探究該假設(shè)是否成立。
材料用具：銅綠微囊藻．粉綠狐尾藻，用于配制x培養(yǎng)液的各種無機(jī)鹽，500 mL錐形瓶，蒸餾水，顯微鏡，血球計(jì)數(shù)板，蓋玻片．玻璃缸，微孔濾膜(可以除菌)等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①材料準(zhǔn)備：在裝有7000 mL蒸餾水的玻璃缸中種植一定數(shù)量且生長(zhǎng)良好的粉綠狐尾藻．在適宜條件下培養(yǎng)8 d。準(zhǔn)備接種用的銅綠微囊藻。
⑦培養(yǎng)液配制：▲。
③實(shí)驗(yàn)分組：取錐形瓶6只．分為兩組。▲。
④接種與培養(yǎng)：▲。
⑤觀察與統(tǒng)計(jì)：每天定時(shí)用血球計(jì)散板對(duì)6只錐形瓶?jī)?nèi)銅綠傲羹蕞細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)．計(jì) 算平均值．比較兩組同的差異。
(4)若(3)中假設(shè)成立．則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是▲。
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