【題目】下列基因的遺傳不符合孟德?tīng)栠z傳定律的是
A. 同源染色體上的等位基因
B. 位于非同源染色體上的基因
C. 一對(duì)性染色體上的等位基因
D. 同源染色體上的非等位基因
【答案】D
【解析】同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，符合孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律，A正確；位于非同源染色體的非等位基因會(huì)自由組合，遵循孟德?tīng)柕幕蜃杂山M合定律，B正確；一對(duì)性染色體為同源染色體，而同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，符合孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律，C正確；同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，但同源染色體上的非等位基因的遺傳不符合孟德?tīng)栠z傳定律，D錯(cuò)誤；答案是D。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作及理論解釋?zhuān)铝羞x項(xiàng)描述錯(cuò)誤的是
A. 圖3的交配方式為測(cè)交
B. 圖1①和②的操作不能同時(shí)進(jìn)行，②操作后要對(duì)雌蕊進(jìn)行套袋處理
C. 圖2揭示了基因分離定律的實(shí)質(zhì)，是孟德?tīng)柤僬f(shuō)—演繹的核心內(nèi)容
D. 圖2揭示減數(shù)分裂過(guò)程中，隨同源染色體1、2的分離，等位基因D、d分離，進(jìn)入不同配子
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】“桑基魚(yú)塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是江浙平原水網(wǎng)地區(qū)典型的高效農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，下圖表示這一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本模式。據(jù)圖示判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 沼氣池的建立既充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，又防止了環(huán)境污染
B. 通過(guò)巧接食物鏈?zhǔn)乖玖飨蚍纸庹叩哪芰扛嗟亓飨蛄巳祟?lèi)，提高了能量的傳遞效率，達(dá)到了能量利用的最大化
C. 這一生態(tài)工程模式主要適用于江浙平原而不適用于我國(guó)西北地區(qū)，這是因?yàn)樵诮⑸鷳B(tài)工程時(shí)還需要遵循“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”的原理
D. 上述農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)改善和優(yōu)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)達(dá)到改善系統(tǒng)功能的效果
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】協(xié)調(diào)與平衡原理主要指（ ）
A. 生物與環(huán)境的適應(yīng)及環(huán)境對(duì)生物的承載力
B. 系統(tǒng)各組分之間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系
C. 自然系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一
D. 物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示某北方人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述不正確的是( )
A. 圖示中有三條食物鏈
B. 該生態(tài)系統(tǒng)不需要分解者
C. 給玉米施用沼渣可改良土壤，保持土壤肥力
D. 該生態(tài)系統(tǒng)遵循了短食物鏈原則，避免了能量的過(guò)多損耗
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】薩盧基犬的毛色有黑色、褐色和白色，受獨(dú)立遺傳的兩對(duì)基因B/b和I/i控制，其中基因B、b分別控制黑色素、褐色素的合成，基因I或i會(huì)抑制基因B和b的表達(dá)。下圖是一只純合褐色犬（Ⅰ1）繁育后代的系譜圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）據(jù)圖分析，基因I、i中抑制基因B和b表達(dá)的是_________，理論上白色犬的基因型有________種。
（2）Ⅲ2的基因型是__________，是純合子的概率為__________。
（3）若選擇Ⅲ2、Ⅲ5兩個(gè)個(gè)體進(jìn)行雜交，得到純合黑色后代的概率是__________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在對(duì)纖維素分解菌進(jìn)行選擇培養(yǎng)時(shí)用液體培養(yǎng)基的目的是
A. 可獲得大量菌體
B. 纖維素分解菌適宜在液體培養(yǎng)基上生長(zhǎng)
C. 可以充分利用培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D. 可獲得高純度的纖維素分解菌
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】（10分）
某種植玉米的農(nóng)場(chǎng)，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人，牛，雞的糞便經(jīng)過(guò)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣，沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答（不考慮空間因素）：
請(qǐng)繪制由雞，牛，玉米和人組成的食物網(wǎng)：牛與雞之間 （有，無(wú)）競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，理由是 。人與雞的種間關(guān)系是 ，人與牛的種間關(guān)系是 。
（3）流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自 所固定的 ，無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以 形式進(jìn)入該人工群落。
（4）假設(shè)該農(nóng)場(chǎng)將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用，理論上，該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì) （增多、不變、減少），理由是 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖1表示一個(gè)種群的能量變化，其中①～⑦表示能量。圖2是該種群10年內(nèi)種群數(shù)量變化的情況，圖中λ表示該種群數(shù)量與上一年種群數(shù)量的比值。下列說(shuō)法正確的是( )
A. 圖1中，①代表流入該種群的能量，③代表以熱能形式散失的能量
B. 圖1中，⑥和⑦的能量代表該種群遺體殘骸被分解者分解散失的能量
C. 圖2中，d點(diǎn)相對(duì)于c點(diǎn)種群密度上升，e點(diǎn)種群密度一定大于c點(diǎn)
D. 圖2中，a點(diǎn)種群年齡結(jié)構(gòu)屬于增長(zhǎng)型，c點(diǎn)和d點(diǎn)種群年齡結(jié)構(gòu)屬于衰退型
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