【題目】下圖表示共同生活在一起的兩個(gè)種群，一個(gè)種群主要以a為食，另一個(gè)種群以b為食，它們所吃的食物有些是共同的，以 c表示。（圖B表示A經(jīng)過(guò)自然選擇形成的結(jié)果）。下列關(guān)于種群的描述不正確的是（ ）
A. 兩個(gè)種群間存在著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系 B. 自然選擇使以c為食的個(gè)體逐漸減少
C. 自然選擇一定會(huì)使兩種群中的種滅亡 D. 兩個(gè)種群在競(jìng)爭(zhēng)中最終適應(yīng)環(huán)境
【答案】C
【解析】試題分析：A．一個(gè)種群主要以a為食，另一個(gè)種群以b為食，它們所吃的食物有些是共同的，以c表示，所以?xún)蓚�(gè)種群間存在著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，A正確；B．由圖分析可見(jiàn)，自然選擇使以c為食的個(gè)體逐漸減少，B正確；C．圖B是A經(jīng)過(guò)自然選擇形成的結(jié)果，由圖可知，兩個(gè)種群都沒(méi)有滅亡，C錯(cuò)誤；D．由圖可知，兩個(gè)種群在競(jìng)爭(zhēng)中最終適應(yīng)環(huán)境而共同發(fā)展進(jìn)化，D正確。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】腸道病毒EV71為單股正鏈RNA（+RNA）病毒，是引起手足口病的主要病原體之一，下圖為該病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖的示意圖。下面說(shuō)法不合理的是（ ）
A. 圖中+RNA能作為RNA復(fù)制和翻譯的模板
B. 物質(zhì)M的合成場(chǎng)所是宿主細(xì)胞的核糖體
C. 患兒痊愈后若再次感染該病毒，相應(yīng)的記憶細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒
D. 假定腸道病毒基因+RNA含有1000個(gè)堿基，其中A和U占?jí)A基總數(shù)的60%。以病毒基因+RNA為模板合成一條子代+RNA的過(guò)程共需要堿基G和C共800個(gè)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是（ ）
A．二者所處的細(xì)胞周期不同
B．二者合成的特定蛋白不同
C．二者所含有的基因組不同
D．二者核DNA的復(fù)制方式不同
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細(xì)胞(基因型BbTt)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的流程示意圖。下列分析錯(cuò)誤的是( )
A. 基因重組發(fā)生在圖中②過(guò)程，線粒體、高爾基體、核糖體等細(xì)胞器參與了③過(guò)程
B. 該實(shí)驗(yàn)中涉及到的原理包括細(xì)胞的全能性、染色體變異、細(xì)胞增殖等
C. 植株A、B為二倍體，發(fā)育起點(diǎn)不同，植株C屬于單倍體，其發(fā)育起點(diǎn)為配子
D. 獲得植株B的育種方式優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限，植株B純合的概率為25%
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示通過(guò)二倍體植株甲(自花傳粉植物)和植株乙培育植株A、B、C、D、E的過(guò)程,其中植株甲的基因型為AaBb,兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)植株A是____倍體。若植株甲是四倍體,植株乙是二倍體,則雜種植株是__倍體。
(2)獲得植株E的過(guò)程稱(chēng)為_________,其過(guò)程中兩個(gè)原生質(zhì)體融合時(shí)所用的物理方法有_________。
(3)植株A、D、E的培育過(guò)程中都需要采用的生物技術(shù)是_____，其理論基礎(chǔ)是_________。
(4)植株A、B、C、D、E中可能與植株甲的基因型相同的是植株____。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是某成年雌性哺乳動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程模式圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有 條染色體，圖中④所示的細(xì)胞有 對(duì)同源染色體，圖①所示的細(xì)胞名稱(chēng)為 ．
（2）表示減數(shù)第二次分裂的是圖 ，表示同源染色體分開(kāi)的是圖 （填圖中序號(hào)）．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】已知某真核生物體內(nèi)DNA的部分堿基排列如下圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)以DNA的第②條鏈為模板，控制合成mRNA，此過(guò)程是遺傳信息的________過(guò)程，發(fā)生的主要場(chǎng)所是________，需要的原料是_____________。
(2)所合成的mRNA的堿基排列順序是______________________________，包含_______個(gè)密碼子。
(3) mRNA形成后在細(xì)胞質(zhì)中與________結(jié)合，進(jìn)行________過(guò)程
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】（7分）哈瓦蘇湖是一個(gè)位于科羅拉多河上的人工湖，湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富，有較多的藍(lán)藻、綠眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)及水生植物等（如圖甲）。
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）取哈瓦蘇湖水體制作裝片，在顯微鏡下觀察、研究。在低倍鏡下看到了物像如圖乙所示。要對(duì)①放大進(jìn)行重點(diǎn)觀察，顯微鏡的操作包括以下步驟：
a．移動(dòng)載玻片 b．調(diào)節(jié)光圈和反光鏡 c．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 d．轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
正確的操作順序是___________________（用字母及箭頭表示）。
（2）通過(guò)正確的操作在高倍鏡下觀察①，繪制模式圖如圖丙所示。據(jù)圖丙可以判斷該細(xì)胞屬于___________________（填“原核細(xì)胞”或“真核細(xì)胞”）。判斷的理由是___________________。
（3）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，湖中所有的藍(lán)藻構(gòu)成___________________，各種生物構(gòu)成___________________，整個(gè)湖泊構(gòu)成___________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖甲是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；圖乙表示有機(jī)物的組成關(guān)系及其功能，其中C、D、E1、E2為小分子化合物，F、G、H、I、J均為生物大分子化合物。
據(jù)圖回答：
⑴甲圖細(xì)胞與肺炎雙球菌所共有的細(xì)胞器為__________ (填名稱(chēng))；光照充足、溫度等其他條件適宜時(shí)，B細(xì)胞內(nèi)[⑥］__________產(chǎn)生的氣體的去向是__________。
⑵乙圖中的G從甲圖中的④通過(guò)進(jìn)入⑧。若甲圖中的A細(xì)胞為漿細(xì)胞，則該細(xì)胞可來(lái)自于__________細(xì)胞的增殖與分化。
⑶一般情況下，乙圖中各分子在同一人體胰島B細(xì)胞與神經(jīng)細(xì)胞中可能不同的是_____(從“F”、“G”和“H”中選擇)。
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