【題目】下列關(guān)于性狀顯隱性或純合子與雜合子判斷方法的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A．甲×乙 -→ 只有甲 -→ 甲為顯性性狀
B．甲×甲 -→ 甲 + 乙 -→ 乙為隱性性狀
C．甲×乙 -→ 甲 + 乙 = 1：1 -→ 甲為顯性性狀
D．花粉鑒定法：只有一種花粉-→純合子，至少兩種花粉-→雜合子
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)純合子的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A.連續(xù)自交，性狀能穩(wěn)定遺傳 B.只能由相同基因型的配子結(jié)合而成
C.可由雜合子交配產(chǎn)生 D.不含等位基因
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】Ⅰ、下圖表示葉綠體中光合作用的過(guò)程，其中①表示結(jié)構(gòu)，②③表示物質(zhì)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中①表示_________，②表示___________。
（2）光反應(yīng)過(guò)程中，水在光下裂解產(chǎn)生___________和氧氣。光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH分別為碳反應(yīng)提供了_________和__________，通過(guò)____________循環(huán)將CO2還原為三碳糖，生成的三碳糖大部分運(yùn)至葉綠體外，轉(zhuǎn)變成_____________供植物體所有細(xì)胞利用。
（3）光合作用正常進(jìn)行時(shí)，若光照突然減弱，則在較短時(shí)間內(nèi)葉綠體中RuBP的含量將__________。
Ⅱ、為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的C02固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖。
（1）由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率__________。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組（空白對(duì)照組）植株的C02固定速率相對(duì)值是___________。
（2）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中___________增加。己知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，__________降低，進(jìn)而在葉片中積累。
（3）綜合上述結(jié)果可推測(cè)，葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)____________光合作用。
（4）一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為：去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測(cè)_________葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測(cè)結(jié)果是光合產(chǎn)物含量___________，光合速率增大，則支持上述推測(cè)。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】研究人員對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)査。在無(wú)遷人、遷出的情況下,繪制出某昆蟲(chóng)種群數(shù)量的λ值隨時(shí)間的變化曲線如圖所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）該昆蟲(chóng)種群數(shù)量呈增長(zhǎng)型的是前 年，第 年種群數(shù)量最少。5年后λ值開(kāi)始變小的原因是 。
（2）調(diào)查該昆蟲(chóng)的種群數(shù)量的方法是 ，調(diào)查時(shí)要注意做到 ，這樣可以減少實(shí)驗(yàn)誤差。
（3）為提高牧草產(chǎn)量,計(jì)劃在該草原上噴施某種化肥，若要探究這種化肥是否不利于上述昆蟲(chóng)的存活，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將生理狀況相似的該昆蟲(chóng)分成數(shù)量相等的兩組。
②實(shí)驗(yàn)組昆蟲(chóng)用 飼喂,對(duì)照組昆蟲(chóng)用噴施過(guò)等量清水的等量同種牧草飼喂。
③將兩組昆蟲(chóng)置于相同的適宜環(huán)境中培養(yǎng)。
④培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)兩組昆蟲(chóng)的存活率。
結(jié)果預(yù)測(cè)：
若 ，則說(shuō)明此種化肥不利于該昆蟲(chóng)的生存；
若 ，則說(shuō)明此種化肥對(duì)該昆蟲(chóng)沒(méi)有不利影響。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某研究小組研究不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)同一植物根、莖生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）此實(shí)驗(yàn)的因變量是 。
（2）該實(shí)驗(yàn)把生長(zhǎng)素?fù)Q成生長(zhǎng)素類似物效果基本是否一致 （填“是”或“否”），理由是 。植物激素是指 。
（3）在每一生長(zhǎng)素濃度下均放入10個(gè)根尖或莖尖，其目的是 。
（4）曲線甲表示的是不同生長(zhǎng)素濃度對(duì) （填“根”或“莖”）生長(zhǎng)的影響，判斷依據(jù)是 。比較生長(zhǎng)素濃度A和B對(duì)所研究器官生長(zhǎng) 的影響，其中 濃度的促進(jìn)生長(zhǎng)作用更顯著，理由是 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為苯丙氨酸部分代謝途徑示意圖。苯丙酮尿癥是由于苯丙氨酸羥化酶基因突變所致。患者的苯丙氨酸羥化酶失活，苯丙氨酸轉(zhuǎn)化為酪氨酸受阻，組織細(xì)胞中苯丙氨酸和苯丙酮酸蓄積，表現(xiàn)為智力低下、毛發(fā)與皮膚顏色較淺等癥狀。下列分析錯(cuò)誤的是
A. 一個(gè)基因可能會(huì)影響多個(gè)性狀表現(xiàn)
B. 生物的一個(gè)性狀只受一個(gè)基因的控制
C. 基因可通過(guò)控制酶的合成控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制性狀
D. 在嬰幼兒時(shí)期限制對(duì)苯丙氨酸的攝入可緩解患者的病癥
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某紫花植株自交，子代中紫花植株∶白花植株＝9∶7，下列敘述正確的是
A．該性狀可以由兩對(duì)等位基因控制
B．子代紫花植株中能穩(wěn)定遺傳的占1/16
C．子代白花植株的基因型有3種
D．親代紫花植株測(cè)交后代紫花∶白花為1∶1
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列選項(xiàng)中的變化都會(huì)在漿細(xì)胞中發(fā)生的是（ ）
A. 氨基酸→白細(xì)胞介素-2；ATP→ADP+Pi
B. 氨基酸→RNA聚合酶；［H］+O2→H2O
C. 葡萄糖→丙酮酸→酒精；ADP+Pi→ATP
D. 葡萄糖→丙酮酸→CO2；染色質(zhì)→染色體
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列哪項(xiàng)因素變化能使得葉肉細(xì)胞內(nèi)C3減少，C5增加（ ）
A．突然停止光照 B．突然增加CO2濃度
C．降低環(huán)境溫度 D．增加光照強(qiáng)度
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