【題目】一個幾何體的三視圖如圖所示,其中正視圖與側視圖是腰長為6的等腰直角三角形,俯視圖是正方形.
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(1)請畫出該幾何體的直觀圖,并求出它的體積;
(2)用多少個這樣的幾何體可以拼成一個棱長為6的正方體ABCD—A1B1C1D1?如何組拼?試證明你的結論;
(3)在(2)的情形下,設正方體ABCD—A1B1C1D1的棱CC1的中點為E, 求平面AB1E與平面ABC所成二面角的余弦值.
【答案】(1)72;(2)見解析;(3)![]()
【解析】試題分析:(1)先確定是一個四棱錐,再確定高與底面形狀,最后代入錐體體積公式計算(2)由體積關系確定錐體個數,再進行配湊(3)根據投影可得二面角的余弦值為對應兩個三角形面積之比
試題解析:(1)該幾何體的直觀圖如圖1所示,它是有一條側棱垂直于底面的四棱錐. 其中底面ABCD是邊長為6的正方形,高PD=6,故所求體積是V=
×62×6=72.
(2)依題意,正方體的體積是原四棱錐體積的3倍,故用3個這樣的四棱錐可以拼成一個棱長為6的正方體,即由四棱錐D1-ABCD,D1-BB1C1C,D1-BB1A1A組成.其拼法如圖2所示.
(3)因為△AB1E的邊長AB1=6
,B1E=3
,AE=9,所以S△AB1E=27,而S△ABC=18,所以平面AB1E與平面ABC所成二面角的余弦值為
=
.
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點睛:空間幾何體體積問題的常見類型及解題策略
(1)若所給定的幾何體是可直接用公式求解的柱體、錐體或臺體,則可直接利用公式進行求解.
(2)若所給定的幾何體的體積不能直接利用公式得出,則常用轉換法、分割法、補形法等方法進行求解.
(3)若以三視圖的形式給出幾何體,則應先根據三視圖得到幾何體的直觀圖,然后根據條件求解.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓
的長軸長為4,焦距為![]()
(Ⅰ)求橢圓
的方程;
(Ⅱ)過動點
的直線交
軸與點
,交
于點
(
在第一象限),且
是線段
的中點.過點
作
軸的垂線交
于另一點
,延長
交
于點
.
(ⅰ)設直線
的斜率分別為
,證明
為定值;
(ⅱ)求直線
的斜率的最小值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】對于定義域為
的函數
,若滿足①
;②當
,且
時,都有
;③當
,且
時,
,則稱
為“偏對稱函數”.現給出四個函數:
①
; ②
;
③
; ④
.
則其中是“偏對稱函數”的函數為__________.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】設函數f(x)=ex-ax-1.
(1)當a>0時,設函數f(x)的最小值為g(a),求證:g(a)≤0;
(2)求證:對任意的正整數n,都有1n+1+2n+1+3n+1+…+nn+1<(n+1)n+1.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓
:
的左,右焦點分別為
,且
與短軸的一個端點Q構成一個等腰直角三角形,點P(
)在橢圓
上,過點
作互相垂直且與x軸不重合的兩直線AB,CD分別交橢圓
于A,B,C,D且M,N分別是弦AB,CD的中點
(1)求橢圓的方程
(2)求證:直線MN過定點R(
)
(3)求
面積的最大值
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】近年來許多地市空氣污染較為嚴重,現隨機抽取某市一年(365天)內100天的
空氣質量指數(
)的監測數據,統計結果如表:
|
|
|
|
|
|
|
空氣質量 | 優 | 良 | 輕度污染 | 中度污染 | 重度污染 | 嚴重污染 |
天數 | 4 | 13 | 18 | 30 | 20 | 15 |
記某企業每天由空氣污染造成的經濟損失為
(單位:元),
指數為
.當
在區間
內時,對企業沒有造成經濟損失;當
在區間
內時,對企業造成的經濟損失與
成直線模型(當
指數為150時,造成的經濟損失為1100元,當
指數為200時,造成的經濟損失為1400元);當
指數大于300時,造成的經濟損失為2000元.
(1)試寫出
的表達式;
(2)試估計在本年內隨機抽取1天,該天經濟損失
大于1100且不超過1700元的概率;
(3)若本次抽取的樣本數據有30天是在供暖季,這30天中有8天為嚴重污染,完成
列聯表,并判斷是否有
的把握認為該市本年度空氣嚴重污染與供暖有關?
非嚴重污染 | 嚴重污染 | 合計 | |
供暖季 | |||
非供暖季 | |||
合計 |
附:
| 0.25 | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 |
| 1.323 | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
,其中![]()
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數
(
),
.
(1)若
,曲線
在點
處的切線與
軸垂直,求
的值;
(2)若
,試探究函數
與
的圖象在其公共點處是否存在公切線.若存在,研究
值的個數;,若不存在,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】對于給定的正整數
,如果各項均為正數的數列
滿足:對任意正整數
,
總成立,那么稱
是“
數列”.
(1)若
是各項均為正數的等比數列,判斷
是否為“
數列”,并說明理由;
(2)若
既是“
數列”,又是“
數列”,求證:
是等比數列.
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