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如圖的裝置由氣墊導軌、兩個光電門、滑塊和沙桶等組成．光電門可以測出滑塊分別通過兩個光電門的瞬時速度，導軌標尺可以測出兩個光電門間的距離，另用天平測出滑塊和沙桶的質量分別為M和m．下面說法正確的是（　　）

A、用該裝置測出的數據可以算出滑塊的加速度

B、用該裝置驗證牛頓第二定律時，要保證拉力近似等于沙桶的重力，必須滿足M＞＞m

C、可以用該裝置驗證機械能守恒定律，但必須滿足M＞＞m

D、不能用該裝置探究動能定理

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科目：高中物理 來源： 題型：

圖為某物體受到F₁、F₂、F₃的三個共點力的矢量圖，其合力的大小是（　　）

A、0

B、2F₂

C、2F₁

D、2F₃

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖1，兩個同學甲、乙一起拉一輛停放在光滑水平面上的汽車，兩條繩的夾角是60°，每個同學的拉力大小都是300N，汽車重3噸．在圖2方框中畫出這兩條繩作用在小車上的合力（用力的圖示法）．

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科目：高中物理 來源： 題型：

我國《道路交通安全法》中規定：各種小型車輛前排乘坐的人（包括司機）必須系好安全帶，這是因為系好安全帶可以（　　）

A、防止因車的慣性而造成的傷害

B、防止因人的慣性而造成的傷害

C、減小人的慣性

D、減小人所受合力

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科目：高中物理 來源： 題型：

物理學的發展史，也是人類科學思想的發展史．探究加速度與合外力、質量關系；探究影響電阻因素；探究電流磁場強弱與電流大小、距離遠近關系．以上探究過程用到相同的科學方法是（　　）

A、理想模型法

B、假設法

C、控制變量法

D、定義法

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科目：高中物理 來源： 題型：

物體A、B、C均靜止在同一水平面上，它們的質量分別為m_A、m_B、m_C，與水平面的動摩擦因數分別為μ_A、μ_B、μ_C，現用沿水平面的拉力F分別作用于物體A、B、C，所得到的加速度與力的關系如圖所示，其中A、B兩線平行，則下列結論正確的是（　　）

A、μ_A＜μ_B、m_A=m_B

B、μ_B＞μ_C、m_B＞m_C

C、μ_B=μ_C、m_B＜m_C

D、μ_A＜μ_c、m_A＞m_C

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科目：高中物理 來源： 題型：

關于牛頓第二定律F=ma，下列說法正確的是（　　）

A、加速度的方向與合外力的方向相同

B、加速度的方向與合外力的方向相反

C、物體的質量跟合外力成正比，跟加速度成反比

D、加速度跟合外力成正比，跟物體的質量成反比

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科目：高中物理 來源： 題型：

圖示是“探究功與速度變化的關系”實驗裝置，用該裝置實驗時，需要測出（　　）

A、小車的質量

B、橡皮筋的勁度系數

C、橡皮筋恢復原長時小車的速度

D、橡皮筋對小車做功的具體數值

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，NM是水平桌面，PM是一端帶有滑輪的長木板，1、2是固定在木板上的兩個光電門，中心間的距離為L．質量為M的滑塊A上固定一遮光條，在質量為m的重物B牽引下從木板的頂端由靜止滑下，光電門1、2記錄遮光時間分別為△t₁和△t₂．遮光條寬度為d．
（1）若用此裝置驗證牛頓第二定律，且認為滑塊A受到外力的合力等于B重物的重力，除平衡摩擦力外，還必須滿足

；在實驗中，考慮到遮光條寬度不是遠小于L，測得的加速度比真實值

（選填“大”或“小”）．
（2）如果已經平衡了摩擦力，

（選填“能”或“不能”）用此裝置驗證A、B組成的系統機械能守恒，理由是

．

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