如圖所示，A，B兩條直線是在A，B兩地分別用豎直向上的力F拉質量分別是
和
的物體實驗得出的兩個加速度a與力F的關系圖線，由圖分析可知（ ）
A. 
B. 兩地重力加速度
C. 
D. 兩地重力加速度
科目：高中物理 來源：2016-2017學年山西省太原市高一上學期期末考試物理試卷（解析版） 題型：多選題
如圖所示，輕質光滑滑輪兩側用細繩連著兩個物體A 與B，物體A 放在水平地面上，B 懸吊在空中，A. B 均靜止。已知A 與B 的質量分別為mA 和mB，繩與水平方向得夾角為θ，A 與水平地面間的動摩擦因數為μ，則
A. 物體A 受到的摩擦力大小為
B. 物體A 對地面的壓力為
C. 若把物體A 稍向右移后重新靜止，A 受到的摩擦力增大
D. 若把物體A 稍向右移后重新靜止，A 受到的支持力減小
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科目：高中物理 來源：2017屆山東省臨沂市高三2月份教學質量檢測（一模）物理試卷（解析版） 題型：選擇題
如圖所示，質量m=2kg的小物體放在長直的水平地面上，用水平細線繞在半徑R=0.5m的薄圓筒上。t=0時刻，圓筒由靜止開始繞豎直的中心軸轉動，其角速度隨時間的變化規律如圖乙所示，小物體和地面間的動摩擦因數
，重力加速度g取10m/s2，則：
A. 小物體的速度隨時間的變化關系滿足v=4t
B. 細線的拉力大小為2N
C. 細線拉力的瞬時功率滿足P=4t
D. 在0~4s內，細線拉力做的功為12J
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科目：高中物理 來源：2016-2017學年新疆哈密地區第二中學高一上學期期末考試物理試卷（解析版） 題型：選擇題
放在水平地面上的一物塊，受到方向不變的水平推力F的作用，F的大小與時間t的關系如圖甲所示，物塊速度v與時間t的關系如圖乙所示。取重力加速度g＝10m/s2。由此兩圖象可以求得物塊的質量m和物塊與地面之間的動摩擦因數μ分別為 ( )
A. m＝1.5kg，μ＝0.4
B. m＝0.5kg，μ＝0.4
C. m＝0.5kg，μ＝0.2
D. m＝1kg， μ＝0.2
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科目：高中物理 來源：2016-2017學年吉林省高一（理）上學期期末考試物理試卷（解析版） 題型：簡答題
一水平傳送帶兩輪之間距離為20m，以2m/s的速度做勻速運動。已知某小物體與傳送帶間的動摩擦因數為0.1，將該小物體沿傳送帶同樣的方向以4m/s的初速度滑出，設傳送帶速率不受影響，則物體從左端運動到右端所需時間是多少？
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科目：高中物理 來源：2016-2017學年吉林省高一（理）上學期期末考試物理試卷（解析版） 題型：選擇題
A. B受到C的摩擦力一定不為零
B. C受到水平面的摩擦力一定為零
C. 不論B、C間摩擦力大小、方向如何，水平面對C的摩擦力方向一定向左
D. 水平面對C的支持力與B、C的總重力大小相等
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科目：高中物理 來源：2016-2017學年甘肅省天水市高一上學期期末考試物理試卷（解析版） 題型：簡答題
在水平地面上有一質量為2kg的物體，在水平拉力F的作用下由靜止開始運動，10s后拉力大小減為零，該物體的運動速度隨時間t的變化規律如圖所示．（g取10m/s2）
求：（1）前10s內物體的加速度和位移大小
（2）物體與地面之間的動摩擦因數
（3）物體受到的拉力F的大小；
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科目：高中物理 來源：2017屆江蘇省高三下學期期初考試物理試卷（解析版） 題型：簡答題
如圖（a)所示,平行且光滑的長直金屬導軌MN、PQ水平放置，間距L=0.4m，導軌右端接有阻值R=1Ω的電阻，導體棒垂直放置在導軌上，且接觸良好，導體棒接入電路的電阻r=1Ω,導軌電阻不計，導軌間正方形區域abcd內有方向豎直向下的勻強磁場，bd連線與導軌垂直，長度也為L，從0時刻開始，磁感應強度B的大小隨時間t變化，規律如圖(b)所示；同一時刻，棒從導軌左端開始向右勻速運動，Is后剛好進入磁場，若使棒在導軌上始終以速度v=1m/s做直線運動，求：
(1)棒進入磁場前，電阻R中電流的大小和方向；
(2)棒通過abcd區域的過程中通過電阻R的電量；
(3)棒通過三角形abd區域時電流i與時間t的關系式.
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科目：高中物理 來源：2017屆吉林省延邊州高三下學期復習質量檢測理綜物理試卷（解析版） 題型：不定項選擇題
1831年，法拉第在一次會議上展示了他發明的圓盤發電機(圖甲)。它是利用電磁感應的原理制成的，是人類歷史上第一臺發電機。圖乙是這個圓盤發電機的示意圖：銅盤安裝在水平的銅軸上，它的邊緣正好在兩磁極之間，兩塊銅片C、D分別與轉動軸和銅盤的邊緣良好接觸。使銅盤轉動，電阻R中就有電流通過。若所加磁場為勻強磁場，除R以外其余電阻均不計。從左往右看，銅盤沿順時針方向勻速轉動，下列說法正確的是
A. 銅片D的電勢高于銅片C的電勢
B. 電阻R中有正弦式交變電流流過
C. 銅盤半徑增大1倍，流過電阻R的電流也隨之增大1倍
D. 保持銅盤不動，磁場變為方向垂直于銅盤的交變磁場，則銅盤中有電流產生
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