物體受共點力F₁、F₂、．F₃作用而做勻速運動，則這三個力可能的取值為（　　）

A．15N、5N、6N

B．3N、6N、4N

C．1N、2N、10N

D．8N、6N、5N

分析：兩個力F₁與F₂的合力的范圍為：|F₁-F₂|≤F≤F₁+F₂；由于物體受共點力F₁、F₂、F₃作用而做勻速直線運動，處于平衡狀態，合力為零，故三個力中的兩個力的合力一定與第三個力等值、反向、共線．

解答：解：A、15N、5N、6N，前兩個力的合力最大20N，最小10N，第三個力不可能為6N，故A錯誤；
B、3N、6N、4N，前兩個力的合力最大9N，最小3N，第三個力可能為4N，故B正確；
C、1N、2N、10N，前兩個力的合力最大3N，最小1N，第三個力不可能為10N，故C錯誤；
D、8N、6N、5N，前兩個力的合力最大14N，最小2N，第三個力可能為5N，故D正確；
故選BD．

點評：本題關鍵要明確兩個共點力的合力的范圍，同時要明確三力平衡時，任意兩個力的合力與第三個力等值、反向、共線．

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科目：高中物理 來源： 題型：

作圖題．
（1）一物體以某一初速度v沿粗糙斜面向上滑動，試在圖（1）中作出物體在滑動過程中的受力示意圖；
（2）物體沿一圓周從A點出發，沿逆時針方向運動到B點，試在圖（2）中作出物體在此過程中的位移；
（3）一質點受到兩個共點力F₁、F₂作用，現圖（3）中給出了F₁和它們的合力F，試在圖（3）中作出F₂；
（4）甲質點在t=0時刻從O點右方2m處出發，向右做速度為0.5m/s的勻速直線運動，乙質點在t=1s時刻從O點出發，向右做速度為2m/s的勻速直線運動，規定向右為正方向，試在圖（4）中作出兩質點運動的s-t圖．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖1是甲、乙兩位同學在《互成角度的兩個共點力的合成》實驗中所得到的實驗結果，若用F表示兩個分力F₁、F₂的合力，用F′表示F_l和F₂的等效力，則可以判斷

（填“甲”或“乙”）同學的實驗結果是尊重事實的．
（2）在研究彈簧的形變與外力的關系的實驗中，將彈簧水平放置測出其自然長度，然后豎直懸掛讓其自然下垂，在其下端豎直向下施加外力F，實驗過程是在彈簧的彈性限度內進行的．用記錄的外力F與彈簧的形變量x作出的F-x圖線如圖2所示，由圖可知彈簧的勁度系數為

．圖線不過原點的原因是由于

．
（3）某組同學設計了“探究加速度a與物體所受合力F及質量m的關系”實驗．圖3（a）為實驗裝置簡圖，A為小車，B為電火花計時器，C為裝有細砂的小桶，D為一端帶有定滑輪的長方形木板，實驗中認為細繩對小車拉力F等于細砂和小桶的總重量，小車運動的加速度a可用紙帶上打出的點求得．①圖3（b）為某次實驗得到的紙帶，已知實驗所用電源的頻率為50Hz．根據紙帶可求出小車的加速度大小為

m/s²．（結果保留2位有效數字）
②在“探究加速度a與質量m的關系”時，保持細砂和小桶質量不變，改變小車質量m，分別記錄小車加速度a與其質量m的數據．在分析處理數據時，該組同學產生分歧：甲同學認為應該根據實驗中測得的數據作出小車加速度a與其質量m的圖象．乙同學認為應該根據實驗中測得的數據作出小車加速度a與其質量倒數

的圖象．兩位同學都按照自己的方案將實驗數據在坐標系中進行了標注，但尚未完成圖象（如圖4所示）．你認為同學

（填“甲”、“乙”）的方案更合理．請繼續幫助該同學作出坐標系中的圖象

．

③在“探究加速度a與合力F的關系”時，保持小車的質量不變，改變小桶中細砂的質量，該同學根據實驗數據作出了加速度a與合力F的圖線如圖3（c），該圖線不通過坐標原點，試分析圖線不通過坐標原點的原因．
答：

．