| A、盧瑟福通過α粒子散射實驗，提出了“原子核式結構”學說 | ||||
| B、太陽輻射的能量主要來自太陽內(nèi)部的重核裂變 | ||||
| C、質(zhì)子、中子、α粒子的質(zhì)量分別是m1、m2、m3，質(zhì)子和中子結合成一個α粒子，釋放的能量是(2m1+2m2-m3)c2 | ||||
D、
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、α粒子散射實驗是盧瑟福建立原子核式結構模型的重要依據(jù) | ||||
| B、光電效應和康普頓效應深入揭示了光的粒子性，前者表明光子具有能量，后者表明光子除了具有能量外還具有動量 | ||||
| C、根據(jù)玻爾理論可知，氫原子輻射出一個光子后，氫原子的電勢能增大，核外電子的運動速度減小． | ||||
| D、正負電子對湮滅技術是一項較新的核物理技術．一對正負電子對湮滅后生成光子的事實說明質(zhì)量守恒定律是有適用范圍的 | ||||
E、
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、盧瑟福用實驗得出原子核具有復雜的結構 | B、比結合能越大，表示原子核中核子結合得越牢固，原子核越穩(wěn)定 | C、重核的裂變過程質(zhì)量增大，輕核的聚變過程有質(zhì)量虧損 | D、自然界中含有少量的14C，14C具有放射性，能夠自發(fā)地進行β衰變，因此在考古中可利用14C測定年代 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、玻爾對氫原子光譜的研究導致原子的核式結構模型的建立 | B、可利用某些物質(zhì)在紫外線照射下發(fā)出熒光來設計防偽措施 | C、天然放射現(xiàn)象中產(chǎn)生的射線都能在電場或磁場中發(fā)生偏轉(zhuǎn) | D、觀察者與波源互相遠離時接收到波的頻率與波源頻率不同 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、一個氫原子從n=3的能級發(fā)生躍遷，可能只輻射一種頻率的光子 | ||||
| B、太陽輻射的能量主要來自太陽內(nèi)部的聚變反應 | ||||
| C、比結合能越小，表示原子核中核子結合的越牢固，原子核越穩(wěn)定 | ||||
D、鈾核（
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、x是α粒子 | B、x沒有質(zhì)量 | C、此反應是β衰變 | D、此方程式裂變反應式 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、結合能越小表示原子核中的核子結合的越牢固 | ||||||
| B、β衰變所釋放的電子是原子核內(nèi)的中子轉(zhuǎn)化成質(zhì)子和電子所產(chǎn)生的 | ||||||
C、一個氘核（
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| D、按照玻爾理論，氫原子核外電子從半徑較小的軌道躍遷到半徑較大的軌道時，電子的動 能減小，原子總能量也減小 | ||||||
| E、質(zhì)子、中子、α粒子的質(zhì)量分別是m1、m2、m3，質(zhì)子和中子結合成一個α粒子，釋放的能量是（2m1+2m2-m3）c2 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
A、核反應方程式
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B、
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| C、β射線是原子核外的電子電離形成的電子流，它具有中等的穿透能力 | ||||||
| D、在光電效應的實驗中，入射光的強度增大，光電子的最大初動能也增大 | ||||||
| E、普朗克在研究黑體的熱輻射問題中提出了能量子假設 |
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