| A．在用實驗探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時，應(yīng)用了控制變量法 |
| B．伽利略在利用理想實驗探究力和運動關(guān)系時，應(yīng)用的是實驗歸納法 |
| C．卡文迪許在利用扭秤實驗測量萬有引力常量時，應(yīng)用了放大法 |
| D．亞里士多德認(rèn)為力是維持物體運動的原因 |
科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．在用實驗探究加速度、力和質(zhì)量三者之間的關(guān)系時，應(yīng)用了控制變量法 |
| B．在利用速度一時間圖象推導(dǎo)勻變速直線運動的位移公式時，使用的是微元法 |
| C．用點電荷代替帶電體,應(yīng)用的是理想模型法 |
| D．伽利略在利用理想實驗探究力和運動的關(guān)系時，使用的是實驗歸納法 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用質(zhì)點來代替物體的方法叫假設(shè)法。 |
B．根據(jù)速度定義式 ，當(dāng) 非常非常小時，就可以用 表示物體在t時刻的瞬時速度，這是應(yīng)用了極限思想方法。 |
| C．玻璃瓶內(nèi)裝滿水，用穿有透明細(xì)管的橡皮泥封口。手捏玻璃瓶，細(xì)管內(nèi)液面高度變化，說明玻璃瓶發(fā)生形變。該實驗采用放大的思想。 |
| D．在推導(dǎo)勻變速運動位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，這里采用了微元法。 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．由E=F/q可知，電場中某點的電場強度E與F成正比 |
| B．由公式φ=EP/q可知，電場中某點的電勢φ與q成反比 |
| C．由Uab=Ed可知，勻強電場中任意兩點a、b間的距離越大，則兩點間的電勢差也一定越大 |
| D．由公式C=Q/U可知，電容器的電容大小C與電容器兩極板間電勢差U無關(guān) |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．在用實驗探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時，應(yīng)用了控制變量法 |
| B．在利用速度時間圖像推導(dǎo)勻變速直線運動位移公式時應(yīng)用的是近似計算法 |
| C．在定義電場強度時應(yīng)用了比值法，因而電場強度與電場力和試探電荷的電量無關(guān) |
| D．在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，建立質(zhì)點概念是應(yīng)用等效替代法 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．科學(xué)假說 | B．控制變量 | C．等效替代 | D．?dāng)?shù)學(xué)歸納 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．其中的甲、乙圖是實驗現(xiàn)象，丁圖是經(jīng)過合理地外推得到的結(jié)論 |
| B．其中的丁圖是實驗現(xiàn)象，甲圖是經(jīng)過合理外推得到的結(jié)論 |
| C．運用甲圖實驗，可“沖淡”重力的作用，更方便進行實驗測量 |
| D．運用丁圖實驗，可“放大”重力的作用，從而使實驗現(xiàn)象更明顯 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．牛頓用實驗的方法測出萬有引力常量G；笛卡爾對牛頓第一定律的建立做出了貢獻 |
| B．亞里士多德認(rèn)為必須有力的作用物體才能運動；哥白尼發(fā)現(xiàn)了行星沿橢圓軌道運行的規(guī)律 |
| C．奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)；法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象 |
| D．安培發(fā)現(xiàn)了磁場對運動電荷的作用規(guī)律，洛倫茲發(fā)現(xiàn)了磁場對電流的作用規(guī)律 |
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