| A．牛頓的微粒說能成功的解釋光的直線傳播和反射現(xiàn)象 |
| B．惠更斯的波動(dòng)說可成功的解釋光的反射、折射和疊加等光現(xiàn)象 |
| C．微粒說也能解釋光的衍射和干涉現(xiàn)象 |
| D．微粒說在不能解釋光在兩種介質(zhì)分界面即能發(fā)生反射又能發(fā)生折射問題 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．會產(chǎn)生變化的磁場 |
| B．會產(chǎn)生穩(wěn)定的磁場 |
| C．不產(chǎn)生磁場 |
| D．會產(chǎn)生周期性變化的磁場 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．在空氣中的波長λ紅＜λ藍(lán)。 |
| B．在水中的光速v紅＜v藍(lán) |
| C．在同一介質(zhì)中的折射率n紅＞n藍(lán) |
| D．藍(lán)光光子的能量大于紅光光子的能量 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
射向半球形玻璃磚球心O，在界面MN上同時(shí)發(fā)生反射和折射，分為b、c、d三束單色光，b為反射光，c、d為折射光，下列說法正確的是
| A．d光的光子能量大于c光的光子能量 |
| B．d光的在玻璃中的波長大于c光在玻璃中的波長 |
| C．入射角逐漸增大時(shí)，b光束的能量逐漸增強(qiáng)，c、d光束的能量逐漸減弱 |
| D．若c光是氫原子從n=3的能級向n=2的能級躍遷時(shí)產(chǎn)生的，則d光可能是氫原子從n=4的能級向n=2的能級躍遷時(shí)產(chǎn)生的 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．選擇紅外線進(jìn)行檢測,主要是因?yàn)榧t外線光子能量小,可以節(jié)約能量 |
| B．紅外線熱像儀通過發(fā)射紅外線照射人體來檢測 |
| C．紅外線熱像儀同時(shí)還具有殺菌作用 |
| D．一切物體都能發(fā)射紅外線,而且物體在不同溫度下發(fā)射的紅外線的頻率和強(qiáng)度不同 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．“光梳”是利用光的干涉來測定未知頻譜的具體頻率 |
| B．“光梳”是利用光的折射來測定未知頻譜的具體頻率 |
| C．“光梳”是利用原子躍遷光譜來測定未知頻譜的具體頻率 |
| D．“光梳”是利用一系列頻率均勻分布的頻譜與未知頻譜對比來測定未知頻譜的具體頻率 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：多選題
| A．紫光光子的能量比綠光光子的能量大 |
| B．紫光光子的能量比綠光光子的能量小 |
| C．紅外線的波長比紅光的波長更長，它的顯著作用是熱作用 |
| D．紅外線的波長比紅光的波長更短，它的顯著作用是熱作用 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題
| A．對射來的太陽光中的紅外線有強(qiáng)烈的吸收作用，這就足以使全球氣溫升高 |
| B．在一晝夜中對射來的太陽光中吸收的熱大于它向地球四周輻射的熱，這就使CO2的溫度升高，導(dǎo)致全球氣溫升高 |
| C．對由地面向外輻射的紅外線有強(qiáng)烈的吸收作用，是這些被吸收的熱使大氣溫度升高 |
| D．強(qiáng)烈吸收由地面向外輻射的紅外線，又向各方向輻射紅外線，其中約一半向地面輻射，從而使地面附近氣溫升高 |
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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題
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