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1．根據拼音寫漢字或給加點的字注音(4分)

chēn視        qiè意        tǐng而走險         jī絆      

骨髓           祈禱        訕笑               熾痛       

2．文學常識填空(3分)

①莫泊桑是法國作家，他被稱為      ，代表作有《項鏈》《      》。

②《丑小鴨》的作者是      國的安徒生，他的童話作品還有《賣火柴的小女孩》、《      》。

③《資治通鑒》是      政治家、史學家      主持編纂的一部      。

3．依次填入下面一段文字橫線上的詞語恰當的一項是(    )(2分)

憤怒是人的正常情感之一，沒有憤怒的人生，是一種殘缺。當你的尊嚴被(    )，當你的信仰被(    )，當你的家園被(    )，當你的家人被(    )，你難道不滋生出火焰一般的憤怒嗎?

A．玷污  踐踏  殘害  侵占    B．殘害  玷污  踐踏  侵占

C．踐踏  玷污  侵占  殘害    D．侵占  殘害  玷污  踐踏

4．默寫詩句(6分)

①《木蘭詩》中表現戰爭曠日持久，戰斗慘烈的句子是                      。

②假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!            ；相信吧，            。

③大漠孤煙直，               。

④春潮帶雨晚來急，                。

5．下面兩句話都有語病，請寫出你的修改意見。(4分)

①新華書店派出的流動售書車和大批科技方面的書籍，受到了廣大學生的歡迎。

修改意見：                                                                     

②為發揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發研究。

修改意見：                                                                       

6．仿照加點的例句，再讀寫一個句子，構成語意連貫的一句話。(5分)

生命因追求而美麗。生命中如果沒有了追求，就好像天空沒有了太陽，就好像大地沒有了群峰，就好像                                  。

7．寫出與下面成語相關的歷史人物。(2分)

①臥薪嘗膽――(    )  ②三顧茅廬――(     )

8．“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是名著《水滸傳》中的一個回合，其中花和尚是指      ，豹子頭是指      。(2分)

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

13．在原文空格處填上適當的詞語。(3分)

A．      B．      C．      D．      E．      F．     

14．用“‖”線把第二段文字分成兩層。(1分)

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

15．請引用第一段的關鍵詞來總結百草園。(1分)

16．第2段文字細致、形象地描了百草園的景物。描寫菜畦、桑葚，突出它們的      ；描寫皂莢樹、木蓮的果實、何首烏的根，突出它們的      ；描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出他們的      ；描寫黃蜂則突出它們的      。(4分)

17．第2段文字寫景是按照由      到      的順序的；從詳略的角度考慮，這部分詳寫的是      。(2分)

(二)我長大了(7分)

(1)小的時候想長大，于是盼著早些進入中學，早些成為大人。終于考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了�！备改敢荒樞σ猓骸安唬�孩子，成為中學生并不代表你成為大人�！庇谑�，我繼續等著“長大”的到來。

(2)在臉上發現了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：“爸、媽，我長大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長大�！�

(3)漸漸，“長大”在繁忙的學業中被淡忘了。

(4)后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。那是一個陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。；一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重摔在地上，沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當我要起步時，卻發現被撞的是位瘦小的老太太。

(5)許多人圍了過來，我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢?我把老太太送回家，才發現她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會常常去看她。我并不想敷衍她，我決定這么做。然而，我不知道如何面對父母。小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我，我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。

(6)依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責任�！蔽医K于感覺到父母承認了我的長大；我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔責任。

(7)的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。

18．文中說：“此時，已有很多人圍攏來，我有些慚愧……”，“我”為什么會有些“慚愧”? (2分)

19．“我”曾認為上中學就是“長大”，是把       (1分)作為長大的標準；后來，“我”認為長青春痘就是“長大”，是把       (1分)作為長大的標準；最后，我終于意識到衡量是否長大的真正標準，那就是       (1分)。

20．試結合選文的最后一小節談談你對這一標準的理解。(2分)

(三)向中國人脫帽致敬(14分)

(1)記得那是十二月，當八十年代的最后一頁即將翻過去的時候，我進入巴黎十二大學進修。我們每周都有一節對話課。

(2)入學前，前云南省《滇池》月刊的一位編輯向我介紹過一位上對話課的教授：“他留著大胡子而以教學嚴謹聞名于全校。有時，他也提問，且問題刁鉆古怪得很�？偠�言之你要小心，他幾乎讓所有的學生都從他的課堂上領教了什么叫做‘難堪’……”

(3)我是插班生，進校時，別人已上了兩個多月課。我上第一堂對話課時，就被教授點著名來提問：“作為記者，請概括一下您在中國是如何工作的?”

(4)我說：“概括一下來講，我寫我愿意寫的東西�！�

(5)我聽見班里有人竊笑。

(5)教授彎起右手食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會給予我這種榮幸：讓我明白您的首長是如何工作的�！�

(7)我說：“我坦誠的告訴先生，我的首長發他愿意發的東西�！�

(8)全班“哄”地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。

(9)教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個中國的么?”

(10)班上當即冷場。我正視著他的臉，那臉，大部分掩在濃密的毛發下。慢慢地對他說：“先生，我沒聽清楚你的問題。我對法蘭西人的這種表達方式很陌生。”

(11)他清清楚楚一字一句，又重復一遍。說，“我是想知道：您是來自臺灣中國還是北京中國?”

(12)雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結的沉寂。幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看，看教授，看我，看我對面那位臺灣同學。

(13)“只有一個中國，教授先生。這是常識�！蔽覕蒯斀罔F的說。馬上，教授和全班同學一起，都轉了臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發黃皮膚的同胞，連眼皮也不眨一眨。冷冷地慢慢道來：“只有一個中國，教授先生。這是常識�！�

(14)話音才落，教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。

(15)教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國么?”“除臺灣省外，先生�！薄盀槭裁茨�不去臺灣呢?”“我走遍了大陸，但我無法走過臺灣與大陸之間的海峽，先生。不過，待到海峽上搭起橋來，臺灣與大陸連成一片的時候，我會‘走’到臺灣去的，先生�！�

(16)“那么，”教授將屁股放了一邊在講臺上，搓搓手看我�！澳�認為臺灣問題上，該是誰負主要責任呢?”

(17)“該是我們的父輩，教授先生。那會兒他們還年紀輕輕哩!”

(18)教室里又有了笑聲。教授卻始終不肯放過我：“依您之見，臺灣問題應該如何解決呢?如今?”

(19)“教授先生，中國有句老話，叫做‘一人做事一人當’。我們的父輩還健在哩!”我說，也朝著他笑，“我沒有那種權力去剝奪父輩們解決他們自己釀就的難題的資格�！�

(20)我驚奇地發現，我的對話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去：“我想，您不會否認鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺灣問題?”

(21)“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的，臺灣問題并非最重要的�！�

    (22)教授濃濃的眉毛如旗般似乎舒展開來：“什么問題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上?”

(23)“依我之見，如何使中國盡早富強起來是他最迫切需要考慮的。”

(24)教授將他另一邊屁股也挪上講臺，換了個更舒服的姿勢坐好，依然對我窮究下去：“我實在愿意請教：中國富強的標準是什么?這兒坐了二十幾個國家的學生，我想大家都有興趣弄清楚這一點�！�

(25)我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發癢，狠狠用眼戳著這個刁鉆古怪的教授。站了起來對他說，一字一字地：“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再不會受到像我今日要承受的這類刁難�！�

(26)教授倏地離開了講臺向我走來，我才發現他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個普普通通的中國人是如何看待他們自己國家的�！比缓�，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬。下課。”

    (27)出了教室，臺灣同胞與我并排兒走。好一會兒后，兩人不約而同地看著對方說：“一起喝杯咖啡好嗎?”

21．第(2)自然段         (選填“正面”或“側面”)描寫了“上對話課的教授”。作為教授，他的特點是                                              (用原文回答)(3分)

22．對話時，答問要機敏，要有針對性，也要注意雙方的身份。試以第(13)自然段中“只有一個中國，教授先生，這是常識。”為例，說明“我”的回答好在哪里?(2分)

23．第(15)自然段中，對話雙方扣的一個關鍵詞語是        ；“海峽上搭起橋來”用        的修辭手法，表達的意思是                           。(3分)

24．“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再也不會受到像我今日要承受的這類刁難�！睂Φ�(25)段中“我”的這一回答，你是怎樣理解的?(2分)

25．第(26)段用了哪幾種人物描寫方法寫教授聽到“我”的回答后的反應?透過這些描寫，設想一下當時教授心里在想些什么呢?(4分)

題目：渴望     

    提示：橫線上可填“長大”“成長”“理解”“獨立”“信任”……請聯系自己的實際，寫出你的真情實感和見解。

要求：500字以上，文體自選。