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高考復(fù)習(xí)語病題敏感點集萃

湖北潛江市文昌高中     張鋒

　敏感點一：一面與兩面
　　診斷：句子中出現(xiàn)兩面性的詞語時，要考慮句子是不是有前后不對應(yīng)或不合事理的問題。
　　例句：能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對構(gòu)建和諧社會與促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。
　　分析：“能否”與“具有重大的意義”前后不對應(yīng)，應(yīng)去掉“能否”。
　　敏感點二：長賓語
　　診斷：句子中出現(xiàn)長賓語時，要考慮句子是不是有殘缺賓語中心語或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。
　　例句：她從《羊城晚報》上看到了南方醫(yī)院采用新技術(shù)為小兒麻痹后遺癥、兩腿長度不一的患者施行肌骨一次延長手術(shù)。
　　分析：缺賓語中心語，句子最后應(yīng)加上“的消息”三個字。
　　敏感點三：多個謂語
　　診斷：句子中出現(xiàn)多個謂語時，要考慮是不是有搭配不當(dāng)或偷換主語的問題。
　　例句：法律專家的看法是，消費者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。
　　分析：“羞辱”與“自己的不滿”不能搭配，應(yīng)改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。
　　敏感點四：并列短語
　　診斷：句子中出現(xiàn)并列短語時，要考慮是不是有搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明等問題。
　　例句：有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴(yán)肅處理。
　　分析：搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評教育”。
　　例句：市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。
　　分析：分類不當(dāng)，“生活用品”包括“床上用品”，該句犯了將有屬種關(guān)系的概念并列的錯誤。
　　例句：全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。
　　分析：語序不當(dāng)，因為“聽取”和“討論”有時間上的先后關(guān)系，應(yīng)為“聽取和討論”。

敏感點五：多重定語或多重狀語
　　診斷：句子中出現(xiàn)多重定語或多重狀語時，要考慮是不是有語序不當(dāng)?shù)膯栴}。
　　例句：南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。
　　分析：句中定語“好多種”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“東西”的前面。
　　例句：生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。
　　分析：介詞“被”的位置不當(dāng)，應(yīng)放在“通過”的前面。
　　敏感點六：數(shù)量短語
　　診斷：句子中出現(xiàn)數(shù)量短語時，要考慮是不是有語意不明、語意矛盾、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。
　　例句：局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新起色。
　　分析：表意不明，可理解為囑咐的是幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也可以理解為囑咐的是一所學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)。
　　例句：那輛新進口的小轎車，最高時速可達180公里以上。
　　分析：矛盾，最高時速必須是確數(shù)，應(yīng)去掉“以上”二字。
　　例句：“七一”前后，3000多人次參觀了廈門走私案展覽。
　　分析：用詞不當(dāng)，“人次”是復(fù)合量詞，不可以作主語。
　　例句：早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。
　　分析：用詞不當(dāng)，“人群”是集合名詞，不能用具體的數(shù)字修飾。
　　敏感點七:固定結(jié)構(gòu)
　　診斷:句子中出現(xiàn)固定結(jié)構(gòu)，如判斷結(jié)構(gòu)時，要考慮是不是有結(jié)構(gòu)混亂的問題。
　　例句：《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎，是因為它強化了人們的自我保護意識，可使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。
　　分析：有“為……所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受……所”的結(jié)構(gòu)，應(yīng)將“所”字去掉。
　　例句：從1987年的《短篇三題》為起點，他進入了一個更新的階段。
　　分析：把“從……開始”和“以……為起點”雜糅在一起了，應(yīng)改“從”為“以”。
　　敏感點八：的字結(jié)構(gòu)
　　診斷：句子中出現(xiàn)的字結(jié)構(gòu)時，要考慮是不是有搭配不當(dāng)、偷換主語、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。
　　例句：2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。
　　分析：誤用“的”字偷換了主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“燈火輝煌”前面的“的”字。
　　敏感點九：關(guān)聯(lián)詞
　　診斷：句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，要考慮是不是有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。
　　例句：如果說他們已真正學(xué)好了理論，可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說他們只學(xué)會了搞形象工程的空頭理論而已。
　　分析：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“如果……不如……”不搭配，應(yīng)改為“與其……不如……”。
　　例句：英語廣播講座之所以給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來，是它突出的優(yōu)點。
　　分析：關(guān)聯(lián)詞殘缺，“之所以”應(yīng)和“是因為”搭配，后半句應(yīng)改為“是因為它有把講課和練習(xí)結(jié)合起來的優(yōu)點”。
　　例句：強強聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜的一步。
　　分析：語序不當(dāng)，遞進關(guān)系的復(fù)句順序顛倒了，應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜的一步，而且看到了中國戲曲的整體進步”。 敏感點五：多重定語或多重狀語
　　診斷：句子中出現(xiàn)多重定語或多重狀語時，要考慮是不是有語序不當(dāng)?shù)膯栴}。
　　例句：南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。
　　分析：句中定語“好多種”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“東西”的前面。
　　例句：生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。
　　分析：介詞“被”的位置不當(dāng)，應(yīng)放在“通過”的前面。
　　敏感點六：數(shù)量短語
　　診斷：句子中出現(xiàn)數(shù)量短語時，要考慮是不是有語意不明、語意矛盾、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。
　　例句：局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新起色。
　　分析：表意不明，可理解為囑咐的是幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也可以理解為囑咐的是一所學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)。
　　例句：那輛新進口的小轎車，最高時速可達180公里以上。
　　分析：矛盾，最高時速必須是確數(shù)，應(yīng)去掉“以上”二字。
　　例句：“七一”前后，3000多人次參觀了廈門走私案展覽。
　　分析：用詞不當(dāng)，“人次”是復(fù)合量詞，不可以作主語。
　　例句：早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。
　　分析：用詞不當(dāng)，“人群”是集合名詞，不能用具體的數(shù)字修飾。
　　敏感點七:固定結(jié)構(gòu)
　　診斷:句子中出現(xiàn)固定結(jié)構(gòu)，如判斷結(jié)構(gòu)時，要考慮是不是有結(jié)構(gòu)混亂的問題。
　　例句：《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎，是因為它強化了人們的自我保護意識，可使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。
　　分析：有“為……所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受……所”的結(jié)構(gòu)，應(yīng)將“所”字去掉。
　　例句：從1987年的《短篇三題》為起點，他進入了一個更新的階段。
　　分析：把“從……開始”和“以……為起點”雜糅在一起了，應(yīng)改“從”為“以”。
　　敏感點八：的字結(jié)構(gòu)
　　診斷：句子中出現(xiàn)的字結(jié)構(gòu)時，要考慮是不是有搭配不當(dāng)、偷換主語、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。
　　例句：2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。
　　分析：誤用“的”字偷換了主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“燈火輝煌”前面的“的”字。
　　敏感點九：關(guān)聯(lián)詞
　　診斷：句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，要考慮是不是有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。
　　例句：如果說他們已真正學(xué)好了理論，可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說他們只學(xué)會了搞形象工程的空頭理論而已。
　　分析：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“如果……不如……”不搭配，應(yīng)改為“與其……不如……”。
　　例句：英語廣播講座之所以給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來，是它突出的優(yōu)點。
　　分析：關(guān)聯(lián)詞殘缺，“之所以”應(yīng)和“是因為”搭配，后半句應(yīng)改為“是因為它有把講課和練習(xí)結(jié)合起來的優(yōu)點”。
　　例句：強強聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜的一步。
　　分析：語序不當(dāng)，遞進關(guān)系的復(fù)句順序顛倒了，應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜的一步，而且看到了中國戲曲的整體進步”。

(來源：《語文報（高中）?教師報》2009年151期)