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苯和苯的同系物說課教案

（第二課時）

一、教學目標：

知識目標：使學生掌握苯分子結構特點、苯的同系物化學性質，使學生了解苯及其同系物在組成,結構性質上的異同。

智能目標：獲得利用對比-聯(lián)想，假設-探究學習方法獲取新知識的能力。培養(yǎng)學生邏輯思維能力、觀察能力和實驗能力。掌握實驗操作基本要求，仔細觀察現(xiàn)象并作出準確的描述

發(fā)展性目標：學習凱庫勒嚴肅的科學態(tài)度、實事求是和執(zhí)著追求的探索精神。培養(yǎng)學生以實驗事實為依據(jù)，嚴謹求實勇于創(chuàng)新的科學精神。。

重點、難點：苯的同系物化學性質

      教學用具 :苯的化學性質的有關實驗的儀器與藥品、多媒體教學設備

二、說教法：本堂課力求從教學目標、教學程式、教學手段三方面精心安排教學內容。確定教學目標時盡可能挖掘教材內涵，從雙基、能力、觀點等方面對學生進行全面的素質教育。在教學方式安排上，以舊知識為基礎溫故知新，水到渠成地引入新知識，符合學生的思維規(guī)律。并運用多種教學手段，突出化學學科的特征，充分調動學生的學習積極性。始終以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮化學實驗的多種功能，通過操作、觀察、思維、分析、推理、判斷等過程，充分調動學生的學習積極性，讓學生主動地掌握所學知識，符合學生的認知規(guī)律。始終抓住結構和性質的關系，邊實驗、邊觀察、邊討論，步步深入，以優(yōu)化的教學方式完成教學任務。

三、說學法：使學生認識物質結構決定性質，性質又反映結構的辯證關系。通過設疑、實驗探索法：學會觀察實驗現(xiàn)象,通過現(xiàn)象分析本質。 在實驗的基礎上，聯(lián)系苯的性質，促使學生主動探索、議論苯的同系物的性質，既培養(yǎng)了學生運用知識、發(fā)散思維能力，又為他們認識苯的同系物性質提供對比信息，使學生總結苯和苯的同系物性質相似點與不同點 ：苯的同系物的分子里都含有一個苯環(huán)結構，它們可以看作是苯環(huán)上的氫原子被烴基取代的衍生物。苯的同系物的通式是CnH2n-6（n≥6），它們都是芳香烴，它們的通性是都能發(fā)生取代反應，加成反應和氧化反應（苯難氧化、但能燃燒）等。

四、教學過程設計

新課引入：復習苯的結構式及其重要的化學性質

（一）、苯的分子結構
　　1．三式：分子式、結構式、結構簡式；空間構型；結構特征

（二）、苯的性質
　　Ⅰ：物理性質Ⅱ：化學性質

苯的化學性質，可以概括為較易發(fā)生取代反應，不易發(fā)生加成反應，難以發(fā)生氧化反應。學生練習書寫有關化學方程式。　　

練習：下列物質屬于芳香烴的是哪些？

引出苯的同系物概念：
（三）、苯的同系物
　　1．分子中含有一個苯環(huán)，并符合C_nH_2n-6(n≥6)通式的烴，是苯的同系物。
　　　等都是苯的同系物。
舉例并強調：苯的同系物的分子里都含有一個苯環(huán)結構，它們可以看作是苯環(huán)上的氫原子被烴基取代的衍生物

　　2．由于苯環(huán)上的側鏈位置不同，而使其同分異構現(xiàn)象比較復雜，如分子式為（C₈H₁₀）烴中屬芳香烴的就有四種，即：
　　 　

　　3．化學性質：苯的同系物分子中的側鏈和苯環(huán)相互影響，使兩者的化學活性均有所活化。
　　（1）氧化反應：能被高錳酸鉀氧化，若苯環(huán)上只有一個側鏈，則氧化產(chǎn)物均為　 （苯甲酸）
　　
　　（2）取代
　　
　　（3）加成
　　
五、板書設計：　

苯的同系物的性質

苯不能使KMnO4酸性溶液的紫色褪去，而甲苯和二甲苯卻能使溶液的紫色褪去　,　可用KMnO4（H+）溶液鑒別苯和苯的同系物。

六、作業(yè)布置：　怎樣鑒別下列六種無色液體：