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第一章　　祖國歷史的開篇――先秦

　　                                                                                                  主備人    高超

　        　     第一節　　遠古社會和傳說時代

　　教學目標

　　一、基礎知識目標

　　先秦；我國最早的遠古居民――元謀人距今年代；《我國舊石器時代人類遺址》圖；北京人距今年代及其遺址；元謀人和北京人兩項最主要的文化成就；舊石器時代文化；山頂洞人生活的地點及距今年代；舊石器時代晚期與氏族公社時期的開始；母系氏族公社的繁榮階段；河姆渡文化及半坡文化；新石器時代；父系氏族公社階段；大汶口文化中晚期；炎帝、黃帝和涿鹿之戰；堯、舜、禹和禪讓制。

　　二、能力培養目標

　　1.通過對本章引言的學習，培養學生對教材中論述性、結論性文字的理解、概括能力，進而逐步形成對重大歷史事件準確、全面的認識。

　　2.通過對重要歷史概念如先秦、舊石器時代、新石器時代、禪讓制等的學習，培養學生準確把握歷史概念內涵，運用歷史概念的能力。

　　3.通過對某一文化遺址具體內容的學習和掌握，不僅有利于學生再認、再現歷史情景的能力提高，而且具備運用歷史唯物主義觀點分析歷史人物、歷史事件的能力，以及“史論結合、論從史出”的學科能力。

　　4.閱讀理解歷史材料、最大限度地從中獲取有效信息，并能結合所學知識，得出某些歷史結論的能力。

　　三、思想教育目標

　　1.我國是世界四大文明古國之一，在早期人類社會發展進程中具有重要地位和影響，是古代東方文明的中心。

　　2.通過對元謀人、北京人的了解與學習，說明我國不僅是人類發源地之一，而且是世界上發現古人類遺址最多、出土文物最豐富的國家，以此激發學生強烈的愛國主義感情。

　　3.我國是世界上最早培植粟和水稻、最早發明絲織品的國家，無論是舊石器時代，還是新石器時代，都對人類社會的發展作出了杰出貢獻。

　　4.大汶口文化中晚期，處于父系氏族公社階段。出土文物的種類、數量、分布表明，當時已有貧富和貴賤的分化，隨著貧富分化的加劇，階級和國家就要出現了。由此說明，生產力的發展，是促進社會發展變化的根本原因。

　　教學要點

　　一、我國的遠古居民

　　1.我國最早的遠古居民――元謀人

　　2.北京人及其遺址

　　3.元謀人和北京人兩項最重要的文化成就

　　4.山頂洞人及氏族公社時期的開始

　　5.我國舊石器時代的人類遺址

　　二、河姆渡文化和半坡文化

　　1.母系氏族公社的繁榮階段

　　2.河姆渡文化

　　3.半坡文化

　　三、大汶口文化中晚期

　　1.父系氏族公社階段

　　2.大汶口文化中晚期

　　3.貧富分化的出現和加劇

　　四、炎黃和堯、舜、禹的傳說

　　1.炎黃的傳說

　　2.涿鹿大戰與蚩尤被殺

　　3.堯、舜、禹的傳說與禪讓制

　　4.原始社會向奴隸社會的過渡

　　教學重點和難點

一、本課重點是

元謀人、北京人、山頂洞人距今的年代及其文化成就；以河姆渡文化和半坡文化為代表的母系氏族公社繁榮階段的狀況及特點；以大汶口文化中晚期為典型的父系氏族公社的社會經濟發展水平，以及由此導致的貧富分化的出現與加劇；炎黃部落在黃河流域長期生息繁衍，成為后來華夏族的主體部分；堯、舜、禹時期的禪讓制；原始社會向奴隸社會的過渡。

二、本課難點有三個方面：

一是理性知識較多，如引言中的一些歷史概念；二是時間跨度很大，包含了整個原始社會時期的豐富內容。除了重點教學內容較多之外，還有許多零散的歷史知識需要梳理、記憶；三是用傳說、歷史材料與考古成果相互印證，說明原始社會的發展過程。

課時和教具

一課時， 課本P2《我國舊石器時代人類遺址》圖

教學過程

一  引言分析

    本章引言涉及了歷史階段的劃分以及中外歷史發展比較等方面的內容。包含三層意思：

　　首先，教材引言簡明扼要地指出“先秦”一詞的含義。教師講授時，應根據教學大綱和學習指導書的意見，指出新編中國古代史在歷史階段劃分方面出現的一些變化。初中中國古代史和原高中中國古代史選修本都沒有出現“先秦”的歷史概念。以“先秦”作為中國古代史第一階段，即將我國原始社會和奴隸社會作為祖國歷史的開篇，這樣劃分歷史階段既簡明扼要，又便于教師處理這一歷史階段中的歷史教學問題。

　　其次，引言從人類產生、文明發展階段等方面對中外歷史進行了比較，反映了我國在早期人類社會發展進程中的地位與影響。

　　最后，引言概括指出了上古時期東西方兩大文明中心的形成。