九年級化學上冊 人民教育出版社
第四單元 物質構成的奧秘
課題2 元素 （第一課時）
南京二十九中（致遠校區） 王菁
【教學思路分析】
1. 本課在教材中的地位和作用
本課題包括元素、元素符號和元素周期表介紹三部分內容，而第一課時我們只對元素的概念進行授課。從教材的體系看，第一單元中，學生已經把元素當成組成物質的基本成分，而在上一個單元學習了分子、原子內容之后，就應該從微觀結構的角度對它下一個確切的定義，從而把物質的宏觀組成和微觀結構的認識統一起來。新教材相對于以前的教材，難點分散了一些，對概念理解的要求有所降低，但是本課題內容是初中化學最重要的基礎知識之一。因此，它不僅是本單元教學的重點，也是初中化學教學的重點之一。
２．教學設計分析
從教學要求上看，元素的概念是教學的難點，它非常抽象，學生對于元素是“具有相同核電荷數的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義非常難理解。第三單元時，通過電解水的實驗，已經得到了宏觀上水是由氫元素和氧元素組成和微觀上一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成，通過本課題的學習，學生可以通過元素的概念達到“一類原子的總稱”形成比較整體的認識階段。只有掌握了元素的概念，才能進一步學習化學知識，才能對眾多繁雜的物質進行分類，最終實現對分類的物質進行系統研究。
從教學方法上看：通過由26個英文字母組成單詞聯系到由100多種元素組成物質，可以使抽象的概念形象化，激發學生的學習興趣。然后在教學過程中不斷的以合作解決問題的形式來鞏固元素概念，有助于幫助培養學生的合作學習的習慣。另外通過課前查閱資料課上交流匯報的方式使學生對我們身邊物質中的元素及元素的含量有了更為深刻的了解，而且使學生學會了收集并整理資料，鍛煉學生的實踐能力。
【教學目標】
1．知識與技能
(1)了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。
(2)了解各種元素在地殼里的含量及在生物細胞中的含量.
2. 過程與方法
學會從反饋練習中及時發現知識疑點，學會對關聯的概念進行梳理歸納.
3.情感態度與價值觀
通過討論，學會傾聽合作者的意見；通過討論，建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的”“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，領悟自然界基本組成的簡單性，形成化學變化過程中元素不變的觀念，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。
【重點難點】
元素概念的理解
【教學方法】
合作討論法、調查實踐法、科學探究法
【教學流程】
【教學實錄】
教 師 活 動
學 生 活 動
教 學 意 圖
【板書】一、元素概念的理解
【資料二】A1、A2、A3三種粒子具有相同的化學性質；B1、B2、B3三種粒子也具有相同的化學性質。
【提問】請你們分析一下，上面的六個粒子，它們在結構和性質上有什么相同點？
【過渡】我們把核電荷數為8的所有的氧原子通稱為氧元素，把核電荷數為6的所有的碳原子統稱為碳元素。
【板書】打出課件標題及元素定義。（用卡通的畫面來幫助學生理解元素）
元素：具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。
【設問】（作為難狀）：有三個兄弟來找我，問它們是屬于哪類元素家族？請各位同學一起幫我判斷一下。
【課件】氫的同位素的三個原子圖
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【課件】【鞏固練習一】
下列哪些粒子屬于同種元素？
【鞏固練習二】
用“原子”、“元素” 、“分子”填空：
氧氣、二氧化硫和二氧化錳三種物質中都含有氧 。氧氣是由氧 構成的。1個二氧化硫 中含有一個硫 和2個氧 。
【過渡】其實元素這個概念在前面的學習中已接觸過了，今天我們又學習了元素的含義，現在有一位同學遇上了一個難題，讓我們來幫他分析一下吧。
【提問】請一位同學來說說他的理由
師與生共同得出答案
【過渡】我們有些同學找不到正確答案，是因為對元素這個概念沒有真正理解，或是和其它一些概念混淆了，大家說，在這個習題中，共出現了哪些有關物質結構方面的基本概念，例如元素，原子，還有呢？
【板書】 原子 分子 元素 物質 化合物 單質
【設問】請大家用自己的方式表示出這此相關概念之間的聯系或區別，分小組討論，注意相互提醒和補充。
【指導】小結原子、分子、元素、物質、化合物、單質間的聯系
【板書】二、地殼、生物細胞中各元素的含量
【課后拓展活動】請從家中找一、二種食品，從包裝袋上了解該食品中主要含有哪些元素。
（2）創造性使用教材，使學生順利突破難點，在突破“元素”概念這一難點時，創造性使用教材，采用提供兩個資料的方式，讓學生感悟A1、A2、A3這三種原子在化學反應中性質幾乎相同的本質原因是原子核內質子數，核外電子數均相同，和原子核內的中子數無關。B1、B2、B3這三種原子也是這樣。這樣非常自然地使學生理解了“元素”的概念。
（3）教學手段多樣化，如通過學生討論，邊講邊練的方法，突出重點，突破難點，通過查閱資料，表達交流的方式，使學生的學習積極性、參與性提高，課堂氣氛活躍，并且學生以評價主體的身份參與評價活動。學生能大膽地自由地表達自己的觀點，語言流暢，這與老師創設自然、輕松的課堂氣氛分不開的（本課是南京市公開課）。
點評人：南京市鼓樓區教研室 薛春蘭
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