2004年全國普通高等學校招生全國統一考試
歷史（上海卷）
本試卷分（選擇題）和（非選擇題）兩部分，滿分150分。考試用時120分鐘。
第Ⅰ卷（選擇題 共60分）
一、選擇題（共60分，第1至21小題每題2分；22至27題小題每題3分。每題只有一個正確選項）
1.2004年3月，青浦區“驚現上海第一人”的同時，還出土一只幾乎沒有野豬特征的紅彩豬形陶器，它
A．說明了吳越文化起源于畜牧 B．反映了該地區馴化豬的歷史
C．證實了上海曾經是陶瓷中心 D．顯示了青浦的先民只用紅色
2．就論證端午節是中國歷史悠久的傳統節日而言，下列哪方面的證據應當最有說服力？
A．古籍的記載 B．屈原的作品 C．政府的聲明 D．學者的解釋
3．在一次國際學術研討會上，外國學者引用了2300多年前中國思想家的名言：“天時不
如地利，地利不如人和。”這位思想家是
A．老子 B．孔子 C．孟子 D．荀子
4．漢武帝問策賢良文學，董仲舒對曰：“臣愚以為諸不在六藝之科、孔子之術者，皆絕其道，
勿使并進。”引自《漢書?董仲舒傳》。董的對策
A．指出了漢武帝弱點 B．違背了漢武帝初衷
C．觸犯了漢武帝忌諱 D．迎合了漢武帝意愿
5．“豪人之室，連棟數百，膏田滿野，奴婢千群，徒附萬計，琦路寶貨，臣室不能容；馬牛
羊豕，山谷不能受。“文中“豪人”指當時的
A．封爵將領 B．豪強地主 C．僧侶貴族 D．江南巨賈
6．公元997年，宋廷歲收2，2000多萬緡，卻虧1，500多萬緡，“民貧乏食”而反，
造成這種統治危機的根源是
A．經濟衰退 B．起義頻繁 C．兵力不足 D．吏治腐敗
7．“起朔漠，并西域，平西夏，滅女真，臣高麗，定南詔，遂下江南，而天下為一，”這一
記載反映的是下列哪個王朝的興起？
A．宋 B．元 C．明 D．清
8．1712年，彼得一世“建立了新都圣彼得堡--新俄羅斯的象征”。“新俄羅斯”鞏固了
A．金融貴族和工業家的國家 B．手工場主和貴族的國家
C．資產階級和新貴族的國家 D．貴族地主和商人的國家
9．西方學者評價1832年英國議會制度改革是具有革命意義的變革--“Britain is probably
closer to the revolution than any other countries in Europe”，這是因為
A．無產階級贏得了被選舉權 B．推翻了斯圖亞特王朝統治
C．工業資本家進入政權中心 D．壟斷資本控制了國家政權
10．進入19世紀，東印度公司對華貿易“自恃富強，動違禁令……日形狂誕”，1833年，英國取消了東印度公司對華貿易獨占權。英國這樣做的目的是
A．打開商品市場 B．擴大資本輸出 C．奪取香港諸島 D．鞏固遠東霸權
11．“六月初六……（同治帝）登寶座，（各國）使臣行六鞠躬禮，不跪。階帝設黃案，使以
次立讀國書。”引自[清]平步青《霞外裙屑》。件事最早發生在下列哪一個條約簽訂以后？
A．《天津條約》 B．《中法新約》 C．《馬關條約》 D．《辛丑條約》
12．1861年，維克多?雨果在給朋友的信中怒斥火燒圓明園的罪行：“在我們眼中，中國人
是野蠻人，可是你看文明人對野蠻人干了些什么！”信中的“文明人”指
A．英國軍隊 B．法國軍隊 C．英法聯軍 D．八國聯軍
13．英國經濟學家凱恩斯說：“德意志帝國與其說是建立在鐵和血上，不如說是建立在
煤和鐵上。”這句話強調了
A．容克地主控制煤鐵等礦產資源 B．工業化是德國統一的物質基礎
C．從法國奪取了阿爾薩斯和洛林 D．普魯士憑借王朝戰爭實現統一
14．讓發電機原理走出實驗室，給人類帶來新的光明的“普羅米修斯”是
H.R.Hertz M.Faraday T.A.Edison W.Siemens
A B C D
15．1918年，各省推選國會議員，“結果總是和控制該地區的軍事要人的觀點一致。……在
17個向新國會派出代表團的省份中，有13個省的軍閥是與段祺瑞結盟的。”引自費正清《劍橋中華民國史》。這說明段祺瑞
A．得到國民黨的支持 B．依照俄羅斯的做法
C．屈從日本人的威脅 D．繼承袁世凱的衣缽
16．在下列文獻中，反映20世紀第一個十年中國歷史發展方向的是
17．南斯拉夫某城有一塊石碑，碑文是：“
A．德國皇帝威廉二世 B．奧國皇儲斐迪南大公
C．法國國王路易十四 D．俄國沙皇尼古拉二世
18．20世紀20年代，日本關東軍主任作戰參謀石原莞爾提出：“滿蒙問題的解決是日本唯一的生存途徑。”通過下列哪一事變，這個荒謬的看法變成了關東軍的侵略行徑？
A．九?一八事變 B．一?二八事變 C．七?七事變 D．八?一三事變
19．觀察下列紙幣，它發行于
A．北伐戰爭時期 B．十年內戰時期
C．抗日戰爭時期 D．解放戰爭時期
20．如果用一個主題概括，下列三位中國領導人向美國表明的處理中美關系的原則立場是
A．一個中國 B．三個世界
C．一國兩制 D．四項原則
21．宋女士一生歷經世事滄桑，半個多世紀前，民族危亡存續之時，投身全民抗戰……
引自汪道涵《致
A．國民黨政府片面抗戰的諒解 B．宋美齡反對日本侵略的贊揚
C．宋氏三姐妹畢生事業的賞識 D．蔣介石推行親美政策的肯定
以下選擇題每題3分
22．將下列中國古代王朝疆域圖按朝代先后順序排列，排在第三的是
23．馬克思說，啟蒙思想家“已經用人的眼光來觀察國家，并且從理性和經驗中而不是從神
學中引申出國家的自然規律”。其中“理性”的含義是
A．獨立的思考與自主的精神 B．君主的權力與黨派的信仰
C．國家的意志與精神的寄托 D．權威的判斷與歷史的傳統
24．中日甲午戰爭時，慈禧太后命人向李鴻章問策，李怒曰：“總理度支（戶部），平時請款輾駁詰，臨事而問兵規。兵艦果可恃乎？……政府疑我跋扈，臺諫參我貪婪，我再嘵嘵不已，今日尚有李鴻章乎？” 引自陳旭麓《近代中國新陳代謝》
在李鴻章看來，甲午戰爭失敗的原因在于
A．軍費不足、朝廷猜忌和同僚的傾軋
B．軍費不足、洋務派失誤和朝廷猜忌
C．同僚傾軋、朝廷猜忌和洋務派失誤
D．同僚傾軋、洋務派失誤和軍費不足
25．據粗略統計，清末赴某國留學人數：1901年為274人，1903年為1，300人，至廢科舉
的1905年則猛增到8，000人，翌年更是達到12，000人。
以上材料中的某國是
A．美國 B．英國 C．法國 D．日本
26．文獻紀錄片《走近毛澤東》中有這樣一個情節：在西柏坡村的小院里，警衛員給毛澤東梳
頭時拔下一根白發，毛打趣地說：“打了三個戰役，白了一根頭發，值得！”這是因為中國人民
解放軍
A．粉碎了胡宗南對延安的進攻
B．實現了挺進中原地區的計劃
C．取得了戰略性大決戰的勝利
D．攻克了中華民國的首都南京
27．觀察下列漫畫，在各選項中為該畫選擇一個主題。
A．美國南北戰爭爆發
B．德國東西分裂加劇
C．世界兩極格局解體
D．全球經濟差距擴大
第Ⅱ卷（非選擇題共90分）
二、簡釋題（共34分）
28．2004年4月，美國副總統切尼在復旦大學發表演講，校方贈送切尼一件禮物（見圖）。
事后，幾位學生議論為什么送這件禮物。
甲說：“估計是宣傳中國古代優秀的教育思想。”
乙說：“可能是弘揚中華文化，讓世界了解中國。”
丙說：“也許是讓外國人知道中國人權思想比西方早兩千多年。”
……
問題：請概要寫了你對甲、乙、丙三種說法的理解。（6分）
29．1607年，100多名男子乘三艘帆船從不列顛啟航，遠涉重洋，登上了大西洋彼岸。從此，
這片土地開始在劍與火中孕育一種嶄新文明，人種構成也發生了加速度的變化。
1700-1860年美國人口種族構成的變化
（單位：萬人）
時間（年）
土著人口
白種人口
黑種人口
合計
1700
75.0
22.3
2.7
100.00
1820
32.5
788.4
177.2
998.1
1860
16.0
2724.0
400.0
3140.0
--資料來源：（英）安格斯?麥迪森著《世界經濟千年史》
問題：（6分）
（1）在這160年間，美國人口構成呈現了怎樣的變化趨勢？（4分）
（2）這種變化趨勢對美國社會產生了什么影響？（2分）
30．全國人大十屆二次會議期間，溫家寶總理在答記者問時，引用了清末詩人丘逢甲《春愁》：
春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潛。
四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。
問題：（5分）
（1）這首詩寫于哪一年？（1分）
（2）為什么“四百成人同一哭”？（2分）
（3）“春愁”是中國古詩詞中常見的詞語，作者以此為題抒發了怎樣的情懷？（2分）
31．觀察下列圖片。
《老建筑與它的百年鄰居-上海徐家匯掠影》
問題：從上面圖片中可以看到和汲取哪些信息？（6分）
國家復興管理總部領救濟的隊伍
問題：
（1）當時人們為什么思考和議論“西方的制度”的命運？（1分）
（2）哪一著名的實踐對這些“思考”和“議論”作了成功的回答？（1分）其本質特征是什么？（3分）
（3）這一本質特征對戰后資本主義自我調節有何重要啟示？（1分）
33． 《天津解放后》有一次座談，一位資本家問道：“我現在開工廠，有剝削，是有罪的。
我還準備多開幾家，那不是罪更大了嗎？…………”劉少奇回答：“你開的廠是有剝削，你用剝削來的資本再開幾家廠，將來，交給國家……這樣的剝削是有功的，……”這一段話后來被概括為“剝削有功論”，受到極大歪曲和非議。
引自王光美《與君同舟 風雨無悔》
問題：（5分）
（1）這位資本家提出的問題在當時有一定的普遍性，為什么？（2分）
（2）劉少奇的回答體現了當時我國對資本主義工商業采取什么政策？（1分）
（3）采用這項政策的原因是什么？（1分）
（4）在什么背景下“這一段話………受到極大歪曲和非議”？（1分）
三、問答題（共26分）
34．“苛政猛于虎”。秦、隋二世而亡是后世許多開國君主的前車之鑒，“天子者，有道則人推為主，無道則人棄而不用，誠可畏也”。一個“畏”字，促使不少統治者調整政策，從而出現了社會繁榮。請選擇一個中國古代的繁榮時期，簡要分析其原因與表現。（13分）
35．對經濟全球化的歷史過程，西方學者存在兩種截然相反的觀點--
沃勒斯坦認為：“15世紀末16世紀初，一個我們所說的歐洲世界經濟體產生了……現代資本主義的技巧和現代科學技術……使這個世界經濟體得以繁榮，增殖和擴展。”
弗蘭克寫道：“正如歷史學家所知道的、歐洲人以歐洲為中心組建了一個世界”，……人們甚至絲毫沒有想到，也許還有另一條相反的道路，也許是世界創造了歐洲。”
問題：（13分）
（1）兩位學者爭論的焦點是什么？（2分）
（2）你持什么觀點？請結合史實扼要闡述。（11分）
四、材料分析論證題。（共30分）
36．美國哈佛大學哈佛燕京圖書館內懸掛著一幅清末民初一位詩人寫的對聯：
“文明新舊能相互，心理東西本自同”
對聯贊嘆了人類文明在時間和空間上的傳承與交融，哲學家、社會學家、經濟學家、科學家、文學家……各有評論。假如你是歷史學家，對這幅對聯作何評論？請自擬一個題目，寫一篇歷史小論文。（選題2分，觀點12分，史實12分。文字4分）
注意：
1．觀點明確，論述集中，不要泛泛而談。
2．聯系中外史實，詳略以說明觀點為度。
3．文字通順，條理清晰，結構合乎邏輯。
2004年全國普通高等學校招生統一考試（上海卷）
一、選擇題
1．B 2．A 3．C 4．D 5．B 6．D 7．B 8．D 9．C 10．A 11．A 12．C 13．B 14．C 15．D 16．D 17．B 18．A 19．C 20．A 21．B 22．C 23．A 24．A 25．D 26．C 27．D
以下試題旨在考察學生對所學知識的理解、運用能力和思維品質，因此，對學生答題的評分，只要意思與本答案要點相符即可，不要求文字表述與本答案相同。
二、簡釋題。
28．甲側重孔子是中國古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有現實意義：
乙突出孔子是儒家的創始人，儒家文化曾是中國主流文化。
丙的說法有一定道理，孔子主張“仁”，孟子提出過“民本”，但也西方啟蒙思想家提出的“人權”觀念有本質區別；
29．（1）土著人口劇減，白種和黑種人口劇增或成為當地的主體，人口總數大輻上升，
（2）提供勞動力和先進技術，帶去了商品經濟和近代制度（或促進經濟發展形成統一
市場）；形成了美利堅民族。
30．（1）1896年。（2）甲午戰爭失敗或《馬關條約》簽訂，日本強占臺灣。（3）被迫離開祖
國的悲憤或愛國之情。
31．A：大片的農田、稀疏的建筑、教堂（或西式建筑）、小路……以農業為主，但已可
看到西方的影響：
B：現代化的建筑群、燈光（或夜景）和道路，保留著原先的教堂（或西式建筑）……
呈現繁榮景象。
A-B：跨時代的變化和城市的發展特征。
32．（1）1929-1933年世界經濟危機（或“大蕭條）、（2）羅斯福新政，確保自由企業制度，國家大規模干預社會經濟生活或將私人壟斷資本主義推向國家壟斷資本主義或調整生產關系，緩和階級矛盾。（3）國家計劃與市場調節相結合或普遍強化了國家壟斷資本主義。
33．（1）全國剛解放或共產黨主張消滅剝削，時人對共產黨的資本主義工商業政策了解不多。（2）國家資本主義政策。（3）百廢待興，過渡時期或為了建立社會主義改造基礎。（4）文
化大革命。
三、問答題：
34．名稱，原因，表現。例：
名稱：貞觀之治或唐前期 原因：勤于政事，吸取前朝教訓，輕徭薄賦，愛惜民力，重視人才，善于納諫。表現：政治清明，經濟發展，文化繁榮，社會穩定，民族融洽，國力強盛，邊疆鞏固，邦交和睦……。
如答其他，參照上例給分。
35．（1）經濟全球化是否以歐洲為中心形成，或歐洲創造了世界，還是世界創造了歐洲。
（2）見下列要素與要點，持其他觀點，只要言之有理均可給分。
要素 “歐洲說”要點 “世界說”要點
新航路開辟后 開始了世界范圍的聯系 加速了歐洲原始資本積累
工業革命后 發達的西方和落后的東方 為歐洲提供了市場和原料
第二次工業革命后 資本輸出加強經濟一體化 促進了歐洲經濟不斷繁榮
第二次世界大戰后 科技革命與經濟全球化的關系 第三世界興起與經濟差異
兩極格局結束后 全球化進程持續加速 經濟改革與區域經濟合作
四、材料分析論證題
36．本題實施專家團體按評分規則整體閱卷，至少由三人獨立評判，然后，對三位專家給出的總分作兩兩比較，得出三個比較值，如有一個比較值等于或大于5分，由中心組重閱；如都小于5分，則對三位專家給分的平均數進行4舍5入的處理作為最終得分。
注意：本題旨在了解考生高級思維能力和個性傾向。可以從一個方面深入論述，略述其他。也可以對物質、精神等文明作全面論述，對特別有個性的論述，應交閱卷組長，提出特別討論。
（1）選題：題論相符。確切明了；題論基本相符，不夠確切。
（2）觀點：如體現以下基本觀點
人類文明是全世界各民族共同創造的；（以其體現的明確程度給分）
人類文明是前后斷承、創造、發展的；（以其體現的明確程度給分）
人類文明是互相補充、交融、促進的。（以其體現的明確程度給分）
如從其他視角論述，體現人類文明發展的道路、方式是多樣的、人類文明的發展有經驗，也有教訓……，應按上述規則給分。
（3）史實：符合所論主題的史實。
（4）邏輯與文字：史論結合，文字通順。
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