傅書寧，女，1996年生，中學就讀于南昌外國語學校，南昌市“十佳美德少年”，江西省“贛鄱最美少年”。2014年保送清華大學，現為該校法學院學生。2015年5月傅書寧作為唯一的中國大學生代表參加了在英國倫敦舉辦的國際公共英語演講比賽。從來自全球49個國家和地區的選手中脫穎而出，躋身總決賽，獲得前6名的佳績。成績的取得不是一蹴而就的，讓我們回顧傅書寧同學的成長片段：

片段一：小學三、四、五年級的時候，她在大人帶領下風雨無阻定時去八一公園英語角和師大英語角練習口語。進入外國語學校以后，她養成了每天聽BBC、VOA和瀏覽《21世紀英文報》的習慣。到高一時她已讀完了英文原版《簡·愛》《傲慢與偏見》《飄》等世界名著。為鍛煉臨場英語思維和表達能力，她自小學以來先后參加 “星星火炬”、“希望之星”、“POP杯”、“21世紀杯”等全國英語演講（風采）大賽，獲全國冠軍五次。

片段二：傅書寧同學不偏科，各門功課齊頭并進，總成績穩居年級第一。參加各科競賽均獲得好成績。曾獲全國“創新杯”作文征文賽一等獎，高中物理競賽一等獎、高中化學競賽一等獎、南昌市高中數學競賽三等獎。

片段三：她也喜歡上網，不過更多時間是用于關注時事社會熱點，查找相關學習資料，拓展自己的知識面。課余時間她跟同學討論時事，從不附和人家的觀點，對許多事情都有自己獨到的見解。

片段四：作為班長，她除了積極主動工作，認真履行自己的職責外，還會從生活上、思想上關心他人，她把班級當成自已的家，把同學當成自己的兄妹一樣去關愛。對于班內的學習困難生，遇到不會的難題，她會拿出耐心和熱心，不厭其煩，耐心輔導和講解，直到弄懂為止。

（1）以上材料顯示出傅書寧同學具有哪些潛能

（2）材料體現了人的潛能具有哪些特點

（3）你具有什么潛能請根據發掘潛能的方法，為自己制定一個切實可行的發掘計劃

10．傅書寧，女，1996年生，中學就讀于南昌外國語學校，南昌市“十佳美德少年”，江西省“贛鄱最美少年”。2014年保送清華大學，現為該校法學院學生。2015年5月傅書寧作為唯一的中國大學生代表參加了在英國倫敦舉辦的國際公共英語演講比賽。從來自全球49個國家和地區的選手中脫穎而出，躋身總決賽，獲得前6名的佳績。成績的取得不是一蹴而就的，讓我們回顧傅書寧同學的成長片段：
片段一：小學三、四、五年級的時候，她在大人帶領下風雨無阻定時去八一公園英語角和師大英語角練習口語。進入外國語學校以后，她養成了每天聽BBC、VOA和瀏覽《21世紀英文報》的習慣。到高一時她已讀完了英文原版《簡•愛》《傲慢與偏見》《飄》等世界名著。為鍛煉臨場英語思維和表達能力，她自小學以來先后參加 “星星火炬”、“希望之星”、“POP杯”、“21世紀杯”等全國英語演講（風采）大賽，獲全國冠軍五次。
片段二：傅書寧同學不偏科，各門功課齊頭并進，總成績穩居年級第一。參加各科競賽均獲得好成績。曾獲全國“創新杯”作文征文賽一等獎，高中物理競賽一等獎、高中化學競賽一等獎、南昌市高中數學競賽三等獎。
片段三：她也喜歡上網，不過更多時間是用于關注時事社會熱點，查找相關學習資料，拓展自己的知識面。課余時間她跟同學討論時事，從不附和人家的觀點，對許多事情都有自己獨到的見解。
片段四：作為班長，她除了積極主動工作，認真履行自己的職責外，還會從生活上、思想上關心他人，她把班級當成自已的家，把同學當成自己的兄妹一樣去關愛。對于班內的學習困難生，遇到不會的難題，她會拿出耐心和熱心，不厭其煩，耐心輔導和講解，直到弄懂為止。
（1）以上材料顯示出傅書寧同學具有哪些潛能
（2）材料體現了人的潛能具有哪些特點？
（3）你具有什么潛能，請根據發掘潛能的方法，為自己制定一個切實可行的發掘計劃。

                                               敬爰的“號兵”  

                                                 倚君  

         求學時代，對負責學生事務的老師，多少總有點畏懼與反感。我中學的訓導主任姓沈名咸曾。我們就在“曾”字的邊上加一個豎心旁，變成“咸憎”，人人都不喜歡的意思。

         沈先生兼任我們公民課。在普遍重視語數外主科的心理之下，對于教公民課的老師，自然又是 “另眼相看”。可是因為他是訓導主任，大家都有所顧忌。

         第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進課堂，一個個正襟危坐.做出很專心聽講的樣子。他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。他開口說話前先點名，點一個名字抬頭看一眼，仿佛看這一眼就把你牢牢記住似的。他點完名，開始說話了 ：“我的名字你們一定都知道了，我還有另外一個名字，”他轉身在黑板上寫下“沈浩濱”三個字，接著說，“浩瀚的浩，海濱的濱。是我大學老師給我起的，廣大遼闊的意思。我很喜歡這個名字。”

         我扭頭看同桌的沈琪，她把“浩濱”二字端端正正地寫在筆記本上，卻在下面加寫了 “號兵”兩個 字，又很快地畫了 一個大兵吹號的草圖，沈先生打開課本又合上，和氣地說：“今天是第一天上課，大家隨便談談。你們經過一星期的新生輔導，對學校的各項規則，還有什么不明白的地方？ ”看起來很民主的樣子。

         沈琪馬上就舉起手來說：“我有問題。”沈先生點點頭，沈琪站起來大聲地說：“請問沈先生，為什么 住校的同學可以不穿制服，而走讀的同學一定要穿，這不是不公平嗎？”

         沈先生卻微笑地說：“我來解釋一下。本來，穿制服是為了整齊劃一，當然最好是全體同學一律穿制服。但學校為了體諒住校同學自己洗制服、燙制服忙不過來；不勤洗的話，穿在身上反而不整潔，所以才通融，除了周一、周五有周會的日子以外，可以不穿制服。走讀的同學，在校外要表現學校精神.一定要穿制服，好在穿臟了可由家里人洗。”

         沈先生說得很有道理，我們想不出話來反駁了。可是沈琪又說話了 ：“在一個課堂里上課，有的穿制服，有的不穿，就是不整齊嘛。”

        “如果住校同學愿意天天穿制服，當然再好沒有，只要能保持整潔。沈琪，因為你是走讀的，才會這樣想。如果你是住校的話，一定會覺得這樣的通融是很合理的。”

         沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學們的好感，后來和沈先生接觸久了，我們對他也就佩服起來。

         他在周會上向大家做報告時，常常喜歡把一只手圈成一個圈，放在嘴邊，好像可以把聲音擴大似的。我們頓時覺得他很像名副其實的“號兵”。有一次他帶我們遠足，教我們唱進行曲.我們就告訴他把他的名字“浩濱”改寫為“號兵”的事.他聽了拍手大笑說：“好極了，以后你們更得聽我的號聲，行動要迅速一致啰。”他說：“號兵是行軍時吹進行曲的前哨兵，要勇敢、機智，要以全副精神投注入號聲之中;吹出來的調子即使單調，卻有振奮人心，鼓舞你勇往直前的效果。就連學校里吹起床、升旗、作息號的工友，都要負責、守時，全校師生都得聽他的號聲。你看他吹號時全神貫注，挺身而立的神情，是不是像一只報曉的公雞，多么自信和威武啊！”

         沈先生的一席話，使我們對原來是開開玩笑的“號兵”的名稱，也領略到一層新的意義。

         初三時，沈先生不再教我們課了，但因他是訓導主任，我們仍常常和他接觸，那就是犯了過錯被請進去“吃大菜”(受訓斥的意思) ，可是沈先生的“大菜”是可口而富于營養的。他并不板起面孔訓話，而是先講個笑話或故事，讓我們自己想想，錯在哪里。比方說，有一次我們住校生三五個人在一個周日的晚上，請外出假去看一場馬上要下片的電影。學校批準我們八點半以前一定要返校。電影散場不到八點，回校時間是綽綽有余的。可是當我們經過一間餃子店時.那股香味實在太引誘人。原可以買回來吃，但總覺得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就進去圍坐一桌，大吃了一頓。又在水果攤上買了甘蔗菱角，心滿意足地回校。到了校門口，大門已關上，才知已過八點半，快九點了。幸得好心的老工友悄悄開邊門放我們進去，舍監已經把眼睛瞪得銅鈐似的了，站在宿舍門口等著我們被“一網打盡” 了。大名被記下來，直接送到校長室。我們并不怕訓導主任的“大菜”，怕的是校長。

         我們走進校長室，沈先生也在座。校長還沒開口呢，他先說話了。他說有一個孩子，總是不聽父母的話，每回外出時叫他早點回家，他總是晚歸來。有一天，他又要出去了，父親厲聲地說：“這次出去就別回來了！”孩子在外卻越玩越沒勁，心里有一種無依的感覺，反而提早回家了。看見父母正在門口張望，母親又高興又意外地問他為什么這么快回來了。孩子一向倔強，不愿把真心話說出來，他說，因為爸爸叫我不要回來嘛，所以我回來了。母親“撲哧”一聲笑了。從那以后，他再也不遲歸了。講完故事，沈先生笑瞇瞇的，校長也笑了，氣氛立刻緩和下來.大家心里也就放松了。幸得沈先生率先開口“定調”。

         沈先生后來要去英倫留學了，我們真的好舍不得他走。沈先生古書讀得多，英文又好，他是應該出國深造的。

         臨別之前，我們全班合作，由我執筆寫了 一首送別沈先生的詩。還記得那首詩的結尾是這樣的：

         我們敬愛的號兵/有如我們的父親/我們圈起手/吹起離別的號聲/祝敬愛的老師/此去萬里鵬程......

                                               (選自《母親的金手表》，有刪改)

1. 琦君以“敬愛的‘號兵’”為題目，回憶了自己與沈先生共處時一段耐人尋味的日子。請用簡潔的語言概括出與沈先生有關的兩件事。

2. 琦君文章的風格平和溫婉、親切自然，刻畫人物獨到細膩、呼之欲出。請從人物描寫方法的角度品析下面句子。(任選其一即可)

(1) 第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進課堂.一個個正襟危坐，做出很專心聽講的樣子。

(2) 他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長袍布底鞋的語文老師來，要神氣也洋派得多了。

3. 凡是學生，對任教老師的第一堂課往往印象深刻些。“沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學們的好感，后來和沈先生接觸久了，我們對他也就佩服起來”一句，在文中的作用是什么？

4. 在琦君筆下，沈先生的人格魅力于平實的小事中得以凸顯。閱讀文章.談一談沈先生給作者留下了怎樣的深刻印象。(答出兩點即可)

5. —個人物點亮一段歲月，更何況是師者；一首小詩承載無限深情，更何況先生將一去萬里。文章以送給沈先生的詩作結，請你說一說結尾有何用意，從內容和結構兩個角度談談你的理解。

閱讀理解

“靈魂細胞”真的存在嗎

　　近期，英國科學家對超自然現象開展的大規模科學調查表明，雖然世界上并沒有“鬼魂”的存在，但不少人總煞有介事地說某某地方鬧“鬼”，令人困惑不解。其實，這不是人們憑空幻想出來的，而是由環境和人體“靈魂細胞”產生的思想意識造成的。

　　科學家對英國幾處傳說鬧“鬼”最厲害的地方進行實地考察，那些讓人毛骨悚然的“鬼屋”，與其說里面有“鬼”的活動，還不如說是氣流和照明設備的原因。心理學家發現，那些報稱見到“鬼”或感覺有“鬼”的人說的都是親身感受，但這些都可以用自然現象加以解釋。寒冷的氣流、昏暗或變比不定的照明、恐怖幽閉和磁場變化都能造成一種不安的感覺，有些人會把這種感覺解釋成有“鬼”。

　　由赫特福德郡大學的理查德一懷斯曼領導的一個研究小組對倫敦西南部漢普頓宮的傳說中的“超常現象”進行了調查。據說，原來屬于亨利，八世建成的漢普頓宮陰魂不散，這些鬼魂中就包括1542年被砍頭的凱瑟林·霍華德。

　　懷斯曼小組的研究結果發表在《英國心理學》雜志上，文章中指出。這個宮中的“鬧鬼”之處往往位于氣流通過的當口或當地磁場發生明顯變化的地方。懷斯曼還親有感受地說：“走進去的人的確有一種遇到‘鬼’的感覺。但是，造成這種現象的真正原因都是有自然規律可循的。人們并沒有遇見‘鬼’。”

　　在這方面進行深層次研究的，是曾和詹姆斯·沃森于1953年一起揭示DNA雙螺旋結構的科學家弗朗西斯·克里克，多年來他一直致力于研究意識的產生，尤其致力于反駁鬼魂存在的學說。他認為，人的靈魂或意識根本不是先天就有的，而是由人體大腦中的一小組神經元細胞產生和控制的。他說：“我的科學信仰使我相信，我的思想、意識完全可以用大腦中神經細胞的交互作用來解釋。”不久前，他和他的研究小組通過大量實驗終于發現了人類的“靈魂細胞”。

　　最新的科學實驗使他們獲得了富有價值的第一手研究數據，這些數據完全證明克里克的學說是可信的。他在醫學雜志上撰文說：“這是我們第一次在哲學、心理學和神經學等領域將神經細胞和意識產生完美地聯系在一起。研究顯示，人類意識僅僅由大腦中一小組神經元細胞來表達，說得更精確一點，這些神經元細胞位于大腦皮層后部到前沿的一小塊地區。”這一小塊地區就是人類“靈魂細胞”的居住地。

（1）快速閱讀全文，回答下面問題。

A.“靈魂細胞”是否存在？

____________________________________________________

B.人們常說的鬧”鬼”究竟是怎么回事？

____________________________________________________

（2）給下列詞語中加粗字注音。

毛骨悚然（　　）

撰文（　　）

（3）結合語境，解釋下列詞語的意思。

煞有介事：_____________________________________

困惑不解：_____________________________________

（4）通過文章對說明對象的說明，可以看出文章使用的說明順序是__________________________，使用的主要說明方法是___________________________。

（5）倒數第二段加橫線句子中的“這”指代的內容是__________________。

（6）科學家經過研究得出“靈魂細胞”存在的結論，這一成果是__________學、_________學和______學等領域共同研究的結果。

（7）學了這篇文章，如果你再聽到有關鬧“鬼”的說法，你將怎樣用科學的道理對其進行解說？

________________________________________________