題目列表(包括答案和解析)
1.C.（C項sì/cì jià/jiǎ gòng/gōng；A項都讀jiào jué/jiǎo cān/cēn；B項qiē /qiè zàng/cáng 都讀bó；D項都讀chàn liáng/liàng jìn/jīn）（3分）
2．D．（痛心疾首：指因某事悲傷痛恨到極點，這里“某事”無所指。俯拾即是：強調多而且容易得到，用于物不用于人，使用于“官場腐敗、小人得志、阿諛奉承之流”對象有誤。針砭時弊：與前面“世俗社會”重復。）（3分）
3．B．（A項主賓搭配不當，不能說“問題是一個過程”,應該將“問題”二字刪去；C項“本月中旬前后”時間表述跨度大、不太明確，“中旬”就有10天，再加上“前后”，那就近一個月了，既然是“重要會議”，開會日期應該比較明確；D項不合邏輯，“防止余震發生”是做不到的，“防止”改為“預防”。) （3分）
4．B．（②④從理性角度，③從感情角度 ，①小結） （3分）
5. D.夸耀（3分）
6. C. 副詞，才【A.介詞，相當于“拿”（帶著），后面省略“之”（鹽）/介詞，因為；B.語氣詞，表判斷/語氣詞，表陳述；D.連詞，和/介詞，跟】（3分）
7. D.（②是諸將的看法，側面表現其勇；⑤是皇帝的看法，還是側面表現其勇；⑥是修史者對他品格的評價）（3分）
8. C.（是更始帝時代的郾王尹尊）（3分）
9．（1）翻譯文言文（6分）
①隨從光武在射犬這個地方攻擊青犢，大戰從早上打到中午，賊眾的陣形還是那樣堅固不敗退。（“從”，隨從、跟從；“于射犬”，狀語后置；“陳”，通“陣”，各1分）
②賈復知道光武帝要停止戰爭，治理教化和德行，不想眾多功臣擁兵在京城。（“干戈”，戰爭；“修文德”， 治理教化和德行；……擁眾（于）京師，省略，各1分）
（2）斷句（4分）
朱佑等薦復宜為宰相/帝方以吏事責三公/故功臣并不用/是時/列侯唯高密/固始/膠東三侯與公卿參議國家大事/恩遇甚厚/三十一年卒/謚曰剛侯（錯斷、漏斷兩處扣1分）
【附參考譯文】
光武皇帝（劉秀）去信都郡時，任命賈復為偏將軍。等到攻下邯鄲時，賈復升任都護將軍。隨從光武在射犬這個地方攻擊青犢，大戰從早上打到中午，賊眾的陣形還是那樣堅固不敗退。光武帝傳令賈復說：“將士們都餓了，可以暫停攻擊，先吃早飯吧�！辟Z復卻說：“先打敗他們，再吃飯!”于是賈復冒著亂箭，率先沖向敵陣，他所到之處，敵人都擋不住才敗退逃跑了。各位大將都很佩服賈復的勇氣。后來又北上和五校（也是一枝河北附近的起義軍）在真定附近決戰，大舉擊破敵軍。賈復受了重傷。光武帝大驚失色說：“我之所以不叫賈復單獨帶兵，就是因為他容易輕敵�，F在果然是這樣。唉！難道上天要我失去一位名將嗎？我聽說他的妻子已經有身孕了，如果生的是女的，我兒子娶他為妻，如果是男的，我女兒嫁給他兒子為婦。一定不讓他憂心妻兒子女�！辟Z復的傷不久就被治愈了，在薊這個地方追上了光武帝。兩人相見都很高興，大宴士卒。命令賈復在前面開路，攻擊鄴城的賊兵，打敗了他們。
光武帝當上皇帝時，任命賈復為執金吾（京城及其附近警衛長官，不包括皇城及皇宮），并且封他為冠軍侯。（攻打更始帝時），賈復先渡過黃河到洛陽進攻朱鮪，和白虎公陳僑作戰，連連擊敗他迫使他投降。更始帝的部下郾王尹尊和各大將在南方還未投降光武帝的還有很多。光武帝召集各路大將商議以后軍隊進攻方向，先不說話，沉吟了很久，才用檄擊打地上，說：“郾縣最強大，宛縣第二，你們誰能擊破這兩個據點？”賈復立即起身說：“讓我去打郾縣吧�！惫馕涞畚⑿φf：“執金吾去打郾縣，我還有什么可擔心的呢？大司馬也應當出擊攻打宛縣。”于是調派賈復和騎都尉陰識、驍騎將軍劉植向南渡過五社津，去攻打郾縣，連連打敗了那里的敵軍。過了一個多月，尹尊熬不過投降了，所屬各縣全部平定了。第二年春天，光武帝升任他為左將軍。
賈復跟隨光武帝征伐四方，從來不曾打過敗仗，幾次和諸位將軍打潰敵軍重圍，解救我軍于危難之中，身體遭受過十二處重傷。光武帝因為賈復敢于深入敵軍拼命，很少叫他出征了。但是雖然如此，還是很欣賞他的勇敢和節操，經常把他帶在身邊，賈復就沒有單獨帶領一支部隊鎮守一方的功勞。各大將論功自夸的時候，賈復也從不說話。光武帝常常會說：“賈復的功勞，我心里明白�！�
建武十三年，賈復被定封為膠東侯，食邑為郁秩、壯武、下密、即墨、梃、觀陽，總共六個縣。（即六縣的稅收都歸賈復所有）賈復知道光武帝要停止戰爭，治理教化和德行，不想眾多功臣擁兵（在）京城，便和高密侯鄧禹一起削減軍隊，修習儒學。光武帝深感他們做得對。于是便罷免了左、右將軍這兩個職位。賈復以侯爵的身份回家（享福了），加賜特進（官名）。賈復做人剛毅正直，講究大節�；丶液螅]門修養威嚴（不結黨營私）。朱佑等人又推薦賈復適宜做宰相�；实壅郎蕚溆萌ㄔ紫啾还馕浞譃槿D―太尉、司徒、司空，朱佑等人想讓賈復當上這三個官職中的一個）整頓吏治，當時功臣都不在選用之列。那個時候，被封為列侯的開國功臣，只有高密侯、固始侯、膠東侯三人和公卿一起參議國家大事，這三人所受到的恩遇比別人厚很多。建武三十一年，賈復就死了。死后的謚號是剛侯。
10．（1）①首句直接描寫果實累累的稻谷黍粱，在西風吹拂下，波浪翻涌，香氣襲人的豐收景象；②次句通過流水落于溪潭上的清越聲響來襯托打谷場上繁忙的勞作之聲，表現出農人的豐收喜悅。（直接描寫1分，聲音襯托1分，豐收景象、豐收喜悅1分，總3分。其他合理表達，酌情給分）
（2）①對官場生活的厭倦之情。自己仕途坎坷，官場生活的勞苦，與老牛承擔的耕作任務的繁重極為相似，作者對此極為厭倦。②對悠閑生活的向往之情。老牛耕作終有了結之時，希望自己也能早日了卻繁雜的公務，像老牛那樣釋卻負重、舒閑一下長期疲憊的心靈。（每點2分，總4分）
11．①會當凌絕頂，一覽眾山小 ②牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者 ③釃酒臨江，橫槊賦詩 ④江山如畫，一時多少豪杰（每一分句1分，有錯、漏、增字該分句不得分，總6分）
12．A．E．（A．見第1段，根據文意，這句話是說知性認識也可能產生片面化的缺陷。B．見第2段第2行信息。C．見第2段前三行信息。D．見第3段第1句。E．見第4段5、6行信息，知性原則是法國十七世紀古典主義作家持有的，是黑格爾所指摘的。）（3分）
13．D．（依文意，應是后者比前者更合乎藝術法則。A．對文本最后一段文字相關內容的概述。B．對A項分號前文字的舉例分析。C．對A項分號后文字的舉例分析。詳見第4段）（3分）
14．感性：對一個混沌的關于整體的表象的認識。
知性：在分析中達到一些簡單的規定。
理性：具有許多規定和關系的豐富的整體的認識。（答對1點2分，2點3分，3點4分。意思對即可）（4分）
15．不可取。（1分）理由：①知性認識可能產生簡單化、片面化的缺陷；（1分）②藝術作品必須保持生活現象的一切屬性；（1分）③人物性格的主導情志不是唯一的、單線的，而是豐滿的、復雜的。（1分）（4分。意思對即可。答“可取”不給分）
16.意義①：父親請神供祖，是為了孝敬神靈，紀念祖先；表示感謝并祈求福分。招待賀年客，應付人情往來，建立好的人際關系。（2分，答出一點1分，答案不求全面。）
意義②：一方面表現了父親獨立支撐家庭的辛苦、艱難度日的艱辛；另一方面父親以此告誡大家不要耽于玩樂，又要開始新一年的艱辛、忙碌了。（2分，答出一點1分，答案不求全面。）（總4分）
17.①文中的“新年”猶如一道難關，將父親置于“新年”這一環境中，更能表現人物人性格特點（突出父親形象）；②通過父親如何艱難地度過年關的描寫，更好地表達了“珍惜今天的幸福生活”的主題；③寫父親在年關的表現，更能表現出我對父親的深入認識和對他懷念、敬佩之情。（注意第③⑧兩段。答出1點2分，答出2點4分，答出3點5分，總5分）
18.（1）面容嚴肅（神情凝重、心情沉重）；（2）能獨立承當家庭重任（艱難地維持生計、勤勉能干）；（3）安于現狀（對生活知足）；（4）注重傳統禮節、人情往來 （不要求分析，答對一點得1分，答對三點得3分）
第二問，可以談父愛深沉的一面，不少父親對孩子的愛表現為嚴格的要求，給孩子意志的磨礪上面；父愛更多的還表現在對家庭的責任，維持生計，對兒女們養育撫養之職等方面。（3分，以上兩個方面，充分回答了一方面即可給滿分；不拘泥上述答案，言之成理即可。總6分）
19．①有段時間曾經懷疑最初的認識(1分)，現在終于明白托爾斯泰才是真正的大師。（1分）
②許多作家生活在人民中間卻不知道文學應該為誰服務。（2分，大意對就給分）（總4分）
20．對比（答“比較”或“反襯”也對2分），表達了作者的文學追求，（1分）使文章內容更鮮明突出，（1分）從而說明托爾斯泰才是真正的文學大師。（1分）（總5分）
21．我贊同作者的觀點。（1分）作者否定海明威等現代派作家是文學大師，是因為其作品：①內容上僅僅是對人生或社會的展示（或“充滿浮躁、失落、異化和頹唐”）②形式上是技巧的展示會、語言的雜耍或敘事的雜技。（或：只注重語言、細節和敘述手法）（2分）
作者認為托爾斯泰是“真正的大師”，因為：①托爾斯泰的作品基于對人的深深的愛；②托爾斯泰的作品能夠凈化人的心靈；③托爾斯泰的作品總是以突出人物來傳達主題思想；④托爾斯泰始終不忘與人民的聯系（學生答到三點即可）（每點1分，答出3點即可）（總6分）
（答“不贊同作者觀點”的，如言之成理，可酌情給分。從文本傾向看，應“贊同”為妥。）
22．示例：精衛填海 愚公移山；聞雞起舞的祖逖 程門立雪的楊時（螢窗雪案的車胤）；衣帶漸寬終不悔 不到長城非好漢。
（總6分，每空1分，仿句必須能體現“執著”的內涵。①②空應該填相應的成語故事；③④空應該填相應的人物；⑤⑥空應該填相應的佳句）
23．①全球化的時代趨勢，②政治經濟的優勢，③韓國文化產業的組織和運作及其產品具有的高位優勢。（3點，每點2分，總6分）
24．（60分）
【思路點撥】
需緊扣關鍵詞“心兒”“打開”，結合詩歌材料，“把心兒打開”意即敞開心扉，接受生活的美好，思想上必須是積極進取的。寫作角度上，可以寫自己的心事，可以寫師恩、親情、友情等，也可以發表自己對青春、生活、未來的美好暢想或議論。
出現與本人相關的人名、校名。
作文等級評分標準
基礎等級50分
內容25分
一等（25―21）
二等（20―16）
三等（15―11）
四等（10―0）
切合題意
中心突出
內容充實
感情真摯
符合題意
中心明確
內容較充實
感情真實
基本符合題意
中心基本明確
內容單薄
感情基本真實
偏離題意
中心不明或立意不當
沒有什么內容
感情虛假
表達25分
一等（25―21）
二等（20―16）
三等（15―11）
四等（10―0）
符合文體要求
結構嚴謹
語言流暢
書寫工整
符合文體要求
結構完整
語言通順
書寫較工整
基本符合文體要求
結構基本完整
語言基本通順
書寫潦草
不符合文體要求
結構混亂
語言不通順，語病多
字跡難辨
發展等級10分
深刻
豐富
有文采
有創意
①透過現象深入本質
②揭示事物內在的因果關系
③觀點具有啟發性
④材料豐富
⑤形象豐滿
⑥意境深遠
⑦詞語生動，句式靈活
⑧善于運用修辭手法
⑨文句有意蘊
⑩見解新穎，材料新鮮，構思新巧
⑾推理想象有獨到之處
⑿有個性色彩
說明：①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。
②發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，只要有一點突出者，就可按等級評分，直至滿分。
③缺題目扣２分；每1個錯別字扣１分，從第2個起計，重復的不計；不足字數，每少50字扣１分。不到600字，30分下給分；不到500字，25分下給分；不到400字，15分下給分。600字以下的作文不再給發展等級分。
④確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分；“發展等級”不給分。
⑤偏題，基礎等級20分以下給分，發展等級分酌情給分；離題，10分以下給分，不再給發展等級分。
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