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教學(xué)流程設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)橢圓→畫橢圓→定義橢圓→推導(dǎo)橢圓方程→橢圓方程知識(shí)講解→橢圓方程知識(shí)運(yùn)用→本課小結(jié)→作業(yè)布置 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 認(rèn) 識(shí) 橢 圓 圖片展示:橢圓就在我們身邊. (1).從學(xué)生所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題引入.使學(xué)生了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際. (2).展示圖片.使學(xué)生更好的掌握橢圓形狀.更直觀.形象地了解后面要學(xué)的內(nèi)容, 畫 橢 圓 1.畫一畫 : (1).請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的硬紙板.細(xì)線.鉛筆.同桌一起合作畫橢圓. (2). 3.橢圓畫法:畫橢圓.(可叫四位同學(xué)一組.自備細(xì)繩.現(xiàn)場(chǎng)畫圖,教師展示課件:橢圓的形成.) 課件動(dòng)態(tài)演示橢圓的形成過(guò)程: 接著指出:這就是我們要學(xué)習(xí)的一類新的封閉曲線--橢圓. (1).通過(guò)畫圖給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手操作.合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 (2).多媒體演示向?qū)W生說(shuō)明橢圓的具體畫法.更直觀形象. 定 義 橢 圓 2.議一議 (1).由學(xué)生畫圖及教師演示橢圓的形成過(guò)程.引導(dǎo)學(xué)生歸納定義. 定義:在平面內(nèi).到兩定點(diǎn)F1.F2的距離之和等于常數(shù)2a(2a>∣F1F2 |)的點(diǎn)的軌跡叫做橢圓. 這兩個(gè)定點(diǎn)叫做橢圓的焦點(diǎn).兩焦點(diǎn)的距離叫做橢圓的焦距,記∣F1F2 |=2c. (2).橢圓定義的再認(rèn)識(shí). 問(wèn)題:為什么要滿足2a>2c呢?(1)當(dāng)2a=2c時(shí).軌跡是什么?(2)當(dāng)2a<2c時(shí).軌跡又是什么? 結(jié)論:(1).當(dāng)2a>|F1F2|時(shí).是橢圓, (2).當(dāng)2a=|F1F2|時(shí).是線段, (3).當(dāng)2a<|F1F2|軌跡不存在. 讓學(xué)生通過(guò)反思畫圖.歸納定義.理解定義.利用動(dòng)畫演示.深刻地理解橢圓定義條件.突破了重點(diǎn). 推 導(dǎo) 橢 圓 方 程 3.求一求: 設(shè)問(wèn)1:求曲線方程的一般方法樣? 設(shè)問(wèn)2:本題中可以怎樣建立直角坐標(biāo)系?(讓學(xué)生根據(jù)自已的經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定) 方案1:以F1.F2所在的直線為軸.F1F2的中點(diǎn)為原點(diǎn)建立直角坐標(biāo)系: 方案2:以F1.F2所在的直線為軸. F1F2的中點(diǎn)為原點(diǎn)建立直角坐標(biāo)系 圖1 圖2 方程:和 請(qǐng)學(xué)生觀察歸納二個(gè)方程的特征.從而區(qū)別焦點(diǎn)在不同坐標(biāo)軸上的橢圓標(biāo)方程,令要滲透數(shù)學(xué)對(duì)稱美教學(xué). 說(shuō)明:①, ②(要區(qū)別與習(xí)慣思維下的勾股定理), 讓學(xué)生自己去推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.給學(xué)生較多的思考問(wèn)題的時(shí)間和空間.變“被動(dòng) 為“主動(dòng) .變“灌輸 為“發(fā)現(xiàn) .教師結(jié)合猜想加以引導(dǎo). 問(wèn) 題 點(diǎn) 撥 4.問(wèn)一問(wèn): 問(wèn)題1:在探索中得到了橢圓方程:但不會(huì)化簡(jiǎn). 問(wèn)題2:化簡(jiǎn)后得到的方程好象沒有猜想簡(jiǎn)潔.漂亮.與課本上的標(biāo)準(zhǔn)方程也有一點(diǎn)距離. 設(shè)問(wèn):①教師問(wèn):化簡(jiǎn)含有根號(hào)的式子時(shí).我們通常有什么方法?學(xué)生回答:可以兩邊平方. ②教師問(wèn):對(duì)于本式是直接平方好呢.還是恰當(dāng)整理后再平方?學(xué)生通過(guò)實(shí)踐.發(fā)現(xiàn)對(duì)于這個(gè)方程.直接平方不利于化簡(jiǎn).而整理后再平方.最后能得到圓滿的結(jié)果. 通過(guò)精心設(shè)問(wèn)突破了橢圓方程推導(dǎo)的難點(diǎn).深化了學(xué)生的探索活動(dòng).允許和鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn).讓學(xué)生從“不問(wèn) 到“敢問(wèn).善問(wèn) 是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán). 橢 圓 方 程 知 識(shí) 講 解 5.用一用 例1:判斷下列各橢圓的焦點(diǎn)位置.并說(shuō)出焦點(diǎn)坐標(biāo).焦距. (1) (2) (3) (4) 例2:求適合下列條件的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程 (1)兩個(gè)焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別為.橢圓上一點(diǎn)P到兩焦點(diǎn)距離的和等于10 (2)兩個(gè)焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別為.并且橢圓經(jīng)過(guò)點(diǎn) (1).掌握橢圓方程中a,b,c三者之間的關(guān)系 (2).掌握運(yùn)用橢圓定義法.待定系數(shù)法求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.運(yùn)用定義法時(shí)要強(qiáng)化根式化簡(jiǎn)計(jì)算,運(yùn)用待定系數(shù)法時(shí)強(qiáng)調(diào)“二定 即定位定量, (3).培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力. 橢 圓 方 程 知 識(shí) 運(yùn) 用 6.練一練 1.已知F1.F2是橢圓的兩個(gè)焦點(diǎn).過(guò)F1的直線交橢圓于M.N兩點(diǎn).則的周長(zhǎng)為 . 2.平面內(nèi)兩定點(diǎn)距離之和等于8.一個(gè)動(dòng)點(diǎn)到這兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和等于10.建立適當(dāng)坐標(biāo)系寫出動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程. 通過(guò)課堂練習(xí).使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí).運(yùn)用知識(shí) 小 結(jié) 小結(jié) : 1. 一個(gè)定義:. 2. 二類方程:(焦點(diǎn)分別在軸.軸的上的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)方程). 3. 二種方法:(去根號(hào)的方法.待定系數(shù)系法) 4. 三個(gè)意識(shí):(求美意識(shí).求簡(jiǎn)意識(shí).猜想意識(shí)) 歸納小結(jié).突出重點(diǎn).鞏固新知.形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò). 作 業(yè) 布 置 1.寫出適合下列條件的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程: (1)a=4,b=1,焦點(diǎn)在x軸上.(2)a=4,c=3, 2.運(yùn)用橢圓的定義 3.研究性題: 反思畫圖.觀察橢圓上的點(diǎn)到焦點(diǎn)的距離最大最小的點(diǎn)是哪個(gè)點(diǎn)?并用數(shù)學(xué)方法加以證明. (1).鞏固知識(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的不足. (2).強(qiáng)化學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練.提高學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的熟練程度 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

“世界睡眠日”定在每年的3月21日,2009年的世界睡眠日主題是“科學(xué)管理睡眠”.為提高公眾對(duì)健康睡眠的科學(xué)認(rèn)識(shí)和自我管理能力,某網(wǎng)站于3月13日起進(jìn)行了為期一周的在線調(diào)查,共有200人參與.現(xiàn)將數(shù)據(jù)整理分組如表所示.
(1)畫出頻率分布直方圖;
(2)調(diào)查對(duì)象中睡眠時(shí)間少于8的頻率是多少?
(3)為了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,采用了計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算,算法流程如圖所示.求輸出的S的值,并說(shuō)明S的統(tǒng)計(jì)意義.
序號(hào)i 分組睡眠時(shí)間(小時(shí)) 組中值(m1 頻數(shù)(人數(shù)) 頻率(f1
1 [4,5) 4.5 8 0.04
2 [5,6) 5.5 52 0.26
3 [6,7) 6.5 60 0.30
4 [7,8) 7.5 56 0.28
5 [8,9) 8.5 20 0.10
6 [9,10) 9.5 4 0.02

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(1)某學(xué)校為了了解高一年級(jí)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的意見,打算從高一年級(jí)500名學(xué)生中抽取50名進(jìn)行調(diào)查,除了用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣獲取樣本外,你能否設(shè)計(jì)其他抽取樣本的方法??

(2)請(qǐng)歸納系統(tǒng)抽樣的定義和步驟.

(3)系統(tǒng)抽樣有什么特點(diǎn)?

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課外研究題:將一塊圓心角為,半徑為20厘米的扇形鐵片裁成一塊矩形,請(qǐng)你設(shè)計(jì)裁法,使裁得矩形的面積最大?并說(shuō)明理由.

教學(xué)建議:這是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,可讓學(xué)生在課外兩人一組合作完成,寫成研究報(bào)告,在習(xí)題課上讓學(xué)生交流研究結(jié)果,老師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

參考答案:這是一個(gè)如何下料的問(wèn)題,一般有如圖(1)、圖(2)的兩種裁法:即讓矩形一邊在扇形的一條半徑上,或讓矩形一邊與弦平行。從圖形的特點(diǎn)來(lái)看,涉及到線段的長(zhǎng)度和角度,將這些量放置在三角形中,通過(guò)解三角形求出矩形的邊長(zhǎng),再計(jì)算出兩種方案所得矩形的最大面積,加以比較,就可以得出問(wèn)題的結(jié)論.

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“世界睡眠日”定在每年的3月21日,2009年的世界睡眠日主題是“科學(xué)管理睡眠”.為提高公眾對(duì)健康睡眠的科學(xué)認(rèn)識(shí)和自我管理能力,某網(wǎng)站于3月13日起進(jìn)行了為期一周的在線調(diào)查,共有200人參與.現(xiàn)將數(shù)據(jù)整理分組如表所示.
(1)畫出頻率分布直方圖;
(2)調(diào)查對(duì)象中睡眠時(shí)間少于8的頻率是多少?
(3)為了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,采用了計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算,算法流程如圖所示.求輸出的S的值,并說(shuō)明S的統(tǒng)計(jì)意義.
序號(hào)i分組睡眠時(shí)間(小時(shí))組中值(m1頻數(shù)(人數(shù))頻率(f1
1[4,5)4.580.04
2[5,6)5.5520.26
3[6,7)6.5600.30
4[7,8)7.5560.28
5[8,9)8.5200.10
6[9,10)9.540.02


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“世界睡眠日”定在每年的3月21日,2009年的世界睡眠日主題是“科學(xué)管理睡眠”.為提高公眾對(duì)健康睡眠的科學(xué)認(rèn)識(shí)和自我管理能力,某網(wǎng)站于3月13日起進(jìn)行了為期一周的在線調(diào)查,共有200人參與.現(xiàn)將數(shù)據(jù)整理分組如表所示.
(1)畫出頻率分布直方圖;
(2)調(diào)查對(duì)象中睡眠時(shí)間少于8的頻率是多少?
(3)為了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,采用了計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算,算法流程如圖所示.求輸出的S的值,并說(shuō)明S的統(tǒng)計(jì)意義.
序號(hào)i分組睡眠時(shí)間(小時(shí))組中值(m1頻數(shù)(人數(shù))頻率(f1
1[4,5)4.580.04
2[5,6)5.5520.26
3[6,7)6.5600.30
4[7,8)7.5560.28
5[8,9)8.5200.10
6[9,10)9.540.02

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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