題目列表(包括答案和解析)
下列事實能用同一原理解釋的是
A．蘸取燒堿和純堿溶液分別放在無色火焰上灼燒，都產生黃色火焰
B．向氯化鋇溶液通入SO2，再加入氯水或氨水，都產生白色沉淀
C．向蛋白質溶液中加入飽和醋酸鈉或醋酸鉛溶液，都產生白色沉淀
D．將二氧化硅分別加入到氫氧化鈉溶液或氫氟酸中，固體都溶解
下列事實能用同一原理解釋的是
A．蘸取燒堿和純堿溶液分別放在無色火焰上灼燒，都產生黃色火焰
B．向氯化鋇溶液通入SO2，再加入氯水或氨水，都產生白色沉淀
C．向蛋白質溶液中加入飽和醋酸鈉或醋酸鉛溶液，都產生白色沉淀
D．將二氧化硅分別加入到氫氧化鈉溶液或氫氟酸中，固體都溶解
| A．蘸取燒堿和純堿溶液分別放在無色火焰上灼燒，都產生黃色火焰 | B．向氯化鋇溶液通入SO2，再加入氯水或氨水，都產生白色沉淀 | C．向蛋白質溶液中加入飽和醋酸鈉或醋酸鉛溶液，都產生白色沉淀 | D．將二氧化硅分別加入到氫氧化鈉溶液或氫氟酸中，固體都溶解 |
下列事實能用同一原理解釋的是
A．蘸取燒堿和純堿溶液分別放在無色火焰上灼燒，都產生黃色火焰
B．向氯化鋇溶液通入SO2，再加入氯水或氨水，都產生白色沉淀
C．向蛋白質溶液中加入飽和醋酸鈉或醋酸鉛溶液，都產生白色沉淀
D．將二氧化硅分別加入到氫氧化鈉溶液或氫氟酸中，固體都溶解
一、單項選擇題（本題包括8小題，每題3分，共24分。）
1．D 2．B 3．A 4．D 5．B 6．C 7．C 8．A
二、不定項選擇題（本題包括6小題，每小題4分，共24分。）
9．AD 10．B 11．BC 12．AD 13．CD 14．C
三、非選擇題（本題包括6小題，共60分）
15．（10分）
【提出猜想】 SO2、H2
【實驗探究】
猜想Ⅰ
步驟① 溶液紫紅色褪去 含有Fe2＋
步驟② 另取少量所得溶液，滴加KI和淀粉溶液 溶液變為藍色
猜想Ⅱ
甲中KMnO4溶液褪色，乙中KMnO4溶液顏色不變，試管中收集到氣體
【問題討論】
不正確。若溶液中含有Fe3＋則無法檢驗溶液中是否含有Fe2＋
16．（8分）
⑴ HNO3
⑵ 3CuO＋2NH3 3Cu＋N2＋3H2O
⑶ 2Cu2＋＋2Cl－＋SO2＋2H2O＝2CuCl↓＋4H＋＋SO42－
⑷ 6NO＋4NH3 5N2＋6H2O
17．（10分）
（1）0.3 mol/(L?min) 升高溫度
（2）
（3）－41.2 kJ/mol a
18．（10分）
⑴ 熵變大于零（△S＞0） 隔絕空氣
⑵ 10 TiO2＋＋2H2O＝TiO(OH)2↓＋2H＋
⑶ d
19．（12分）
（1）4
（2）
還原反應
（3）
、
（4）
20．（10分）
⑴ ①
② 解：(C6H10O5)n～n C6H12O6～2nC2H5OH～nCH3COOC2H5
162n 88n
m(CH3COOC2H5)＝374 kg
⑵ 解：[(C6H7O2)(OH)3]n～[(C6H7O2)(OH)(3－x)(OOCCH3)x]n △m
162n 162n＋42nx 42nx
＝
x＝2
故該醋酸纖維的結構簡式為[(C6H7O2)(OH)(OOCCH3)2]n
四、選做題（本題包括1小題，共12分）
21．（12分）
A．⑴ O＞N＞C 1s22s22p63s23p63d84s2
⑵ 順鉑易溶于水，因為它是極性分子，易溶于極性溶劑
⑶ 4
⑷
①
② sp3和sp2
B．⑴ 玻璃棒、膠頭滴管 煮沸除去CO2并迅速冷卻
⑵ 酚酞 滴定產物CH3COONa溶液呈堿性，應選擇在堿性范圍中變色的指示劑
⑶ 用活性炭脫色
⑷ 4.50
2009年南通市高三年級第一次調研測試
化學試題分析
1．【行為目標】本題以環境保護為背景，提醒考生關注時事、關注社會。
【內容領域】化學基本概念和基本理論
【解題提示】氟利昂雖然性質穩定，但能破壞臭氧層。
【答 案】D
【難度系數】0.85（了解，較容易）
2．【行為目標】很多情況下，相同的反應物在濃度、溫度、用量、溶劑等外界條件不同時，得到的產物不同。本題以這一基本化學事實為命題背景，考查學生對元素化合物知識和有機化學知識的掌握情況。
【內容領域】元素及其化合物
【解題提示】氯化鋁溶液與氨水反應生成Al(OH)3，但Al(OH)3不溶于過量氨水。
【答 案】D
【難度系數】0.75（理解，較容易）
3．【行為目標】相同的化學實驗現象，發生的變化不一定相同，涉及的反應原理也不一定相同。本題以這一基本辯證觀念為命題素材，考查學生對元素化合物知識和有機化學知識的掌握情況。
【內容領域】元素及其化合物
【解題提示】蛋白質溶液中加入硫酸銨溶液有沉淀析出，發生了鹽析，是物理變化，而加入硫酸銅溶液有沉淀析出，發生了變性，是化學變化；氯化鋇溶液中通入二氧化硫氣體后，加氯水將二氧化硫氧化為硫酸根后產生硫酸鋇沉淀，加入氨水將二氧化硫轉化為亞硫酸根，發生復分解反應生成亞硫酸鋇沉淀；燒堿和純堿的溶液在無色火焰上灼燒，都是發生焰色反應；二氧化硅溶于氫氧化鈉溶液是酸性氧化物與堿的反應，而二氧化硅溶于氫氟酸的反應原理不同。
【答 案】C
【難度系數】0.75（理解，較容易）
4．【行為目標】從海帶中提取碘是海洋資源綜合利用的一種方法。本題以從海帶中提取碘的過程為命題背景，考查的物質分離與提純的有關實驗操作。
【內容領域】化學實驗
【解題提示】海帶灼燒成灰應在坩堝中進行；過濾時應用玻璃棒引流；碘的苯溶液在分液漏斗中位于上層，應待下層液體放出后從上口倒出；分離碘并回收苯應用蒸餾的方法，用水浴加熱能控制溫度不至于太高而防止碘的升華。
【答 案】D
【難度系數】0.55（理解，中等難度）
5．【行為目標】DDT在生物體內難以降解，為此科學家研制了很多替代產品，本題其中一種替代品為素材，考查有機物的結構、官能團和化學性質。
【內容領域】有機化學基礎
【解題提示】化合物A中含有的官能團有碳碳雙鍵、醛基和醇羥基，沒有苯環結構，所以它能發生加成反應、取代反應和銀鏡反應，不能與氯化鐵溶液反應顯紫色，分子中至少有5個碳原子共平面，與氫氣完全加成時的物質的量之比為1∶3。
【答 案】B
【難度系數】0.75（理解，較容易）；
6．【行為目標】該題以阿伏加德羅常數的應用為載體，考查學生對原電池、鹽類的水解、可逆反應等基本理論知識的掌握應用和相關的計算能力，考查學生思維的縝密性和思維的靈活性。
【內容領域】化學計算
【解題提示】NH4Cl溶液中由于NH4＋的水解而使NH4＋離子數目減少；常溫下Cu－Zn原電池中產生的
【答 案】C
【難度系數】0.65（理解，中等難度）
7．【行為目標】該題以“周期表中元素的推斷”為載體，考查學生對元素周期表的熟悉程度及其對表中各元素性質和相應原子結構的周期性遞變規律的認識和掌握程度。
【內容領域】化學基本概念和基本理論
【解題提示】題中的X、Y、Z、W對應的元素有3種可能：C、N、Al、Si；N、O、Si、P；O、F、P、S。
【答 案】C
【難度系數】0.55（理解，中等難度）；
8．【行為目標】本題以幾種不同酸堿性溶液中的離子共存問題為載體，考查常見離子的性質及溶液的pH、水的電離等基本理論知識。
【內容領域】元素及其化合物
【解題提示】題中4個選項的設置是經過深思熟慮的：A是酸性溶液，B是堿性溶液，C、D既可能是酸性溶液也可能是堿性溶液；A一定能大量共存，B、C一定不能大量共存，D可能大量共存。本題不僅是一道考題，也是一道很好的復習題。
【答 案】A
【難度系數】0.65（理解，中等難度）
9．【行為目標】烤藍是鋼鐵防腐的一種方法，本題以烤藍的反應原理為載體考查物質的分類和氧化還原反應的相關概念。
【內容領域】化學基本概念
【解題提示】反應②配平后H2O的化學計量數為5，反應③不是氧化還原反應。
【答 案】AD
【難度系數】0.5（理解，較難）
10．【行為目標】本題考查一些常見離子反應方程式正誤的判斷。判斷離子方程式的正誤，一般從4個方面進行：是否符合客觀事實、化學式的拆分是否正確、配平是否正確、是否符合反應物間量的關系，命題時往往從中設置錯誤選項。
【內容領域】元素及其化合物
【解題提示】A中硝酸能將＋2價鐵和－2價硫氧化，不可能只發生復分解反應；C中HCO3－不應拆開；D中通入過量CO2應生成HCO3－。
【答 案】B
【難度系數】0.6（理解，中等難度）
11．【行為目標】本題以兩個定量實驗和兩個制備實驗為載體，考查化學實驗的基本操作。
【內容領域】化學實驗
【解題提示】濃鹽酸極易揮發，不能精確配制一定物質的量濃度的溶液；酸堿中和滴定中，滴定管需用待裝液體潤洗而錐形瓶不需要；濃氨水中加入生石灰，既使溫度升高又增大了OH－濃度，可以得到氨氣，通過堿石灰后能得到干燥、純凈的氨氣；向氯化鐵溶液中加入氫氧化鈉溶液，得到的是氫氧化鐵沉淀而不是膠體。
【答 案】BC
【難度系數】0.4（理解，較難）
12．【行為目標】本題以電解原理在工業上的應用。
【內容領域】化學基本理論
【解題提示】銅的電解精煉時，應用粗銅作陽極、純銅作陰極；電鍍時，應以鍍層金屬作陽極、待鍍金屬作陰極。
【答 案】AD
【難度系數】0.65（理解，中等難度）
13．【行為目標】該題要求要求學生根據溶液中鹽的水解、弱電解質的電離、電荷守恒等化學變化的規律，判斷溶液中離子濃度的相對大小，綜合考查學生對電解質溶液基本原理的理解情況和綜合分析解決問題的能力。
【內容領域】化學基本概念和基本理論
【解題提示】A中HCO3－、CO32－的濃度不可能都大于0.1 mol/L，否則加起來就大于0.2 mol/L；B中所得混合溶液應顯酸性；C實際考查的是電荷守恒，c(Na＋)＝0.1
mol/L；D中可得電荷守恒等式c(Na＋)＋c(H＋)＝ c(HCO3－)＋
【答 案】CD
【難度系數】0.45（理解，較難）
14．【行為目標】本題考查關于混合物的簡單化學計算。
【內容領域】化學計算
【解題提示】n(SO42－)＝b mol，n(NH4＋)＝c mol，根據電荷守恒，n(Al3＋)＝
mol。
【答 案】C
【難度系數】0.75（理解，較容易）
15．【行為目標】本題是一條綜合性較強的化學實驗題，題目以對加熱條件下鐵與濃硫酸反應所得溶液和氣體的成分探究為情景素材，考查學生提出猜想以及對探究方案、探究過程、探究結論等進行分析和評價，能準確地表述探究結果，并應用探究結果解決相關問題的能力。
【內容領域】化學實驗
【解題提示】加熱條件下鐵與濃硫酸反應的化學原理，可以根據銅與濃硫酸反應的原理遷移，其產物有硫酸鐵和二氧化硫；同時注意到隨著反應的進行，硫酸的濃度變稀，鐵與稀硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣。猜想Ⅰ實際是Fe3＋、Fe2＋的檢驗，因為給出的結論中兩種氣體均有，所以一定含有Fe2＋。猜想Ⅱ是SO2、H2的檢驗，但要注意試劑、操作和裝置對檢驗方法的限制，例如H2的檢驗不能采用爆鳴實驗。教材中Fe2＋的檢驗采用的試劑是KSCN溶液和氯水，但該方法在有Fe3＋的檢驗存在的條件下不能使用。
【答 案】【提出猜想】 SO2、H2
【實驗探究】
猜想Ⅰ
步驟① 溶液紫紅色褪去 含有Fe2＋
步驟② 另取少量所得溶液，滴加KI和淀粉溶液 溶液變為藍色
猜想Ⅱ
甲中KMnO4溶液褪色，乙中KMnO4溶液顏色不變，試管中收集到氣體
【問題討論】
不正確。若溶液中含有Fe3＋則無法檢驗溶液中是否含有Fe2＋
【難度系數】0.55（綜合應用，中等難度）
16．【行為目標】本題以無機框圖題的形式考查N、S、Cu等元素單質及其化合物之間的相互轉化關系和邏輯推理能力、化學用語的書寫能力，同時進一步訓練學生依據質量守恒定律、氧化還原反應方程式的配平方法書寫陌生化學方程式的技能，最后一空引導學生關注人與自然的和諧發展。
【內容領域】元素及其化合物
【解題提示】本題中E為紅色金屬，非金屬氣體單質A、B放電生成F等均為解題突破口，推出A、D即可推出G、H。本題中H到K的變化是本題的難點，J到K是學生未知知識，需要結合第⑶問題提示以及氧化還原反應知識進行推理，對學生的邏輯推理能力提出較高要求。
【答 案】⑴
HNO3 ⑵ 3CuO＋2NH3
3Cu＋N2＋3H2O
⑶ 2Cu2＋＋2Cl－＋SO2＋2H2O＝2CuCl↓＋4H＋＋SO42－ ⑷ 6NO＋4NH3
5N2＋6H2O
【難度系數】0.6（理解應用，中等難度）
17．【行為目標】本題以從甲烷得到合成氣的3個反應為載體，考查學生對化學反應速率、化學平衡常數、化學平衡的移動、蓋斯定律計算反應熱等基本理論知識的掌握情況，以及應用相關知識解決實際問題的能力，具有一定的綜合性。
【內容領域】化學基本概念和基本理論
【解題提示】⑴應根據圖像先計算CH4的平均反應速率，再計算H2的生成速率。10 min時，改變的條件不可能是增大容器體積，否則改變條件的瞬間CH4濃度應減小。改變的條件可能是升高溫度（或充入水蒸氣）。
（2）甲容器反應開始后壓強增大，乙容器壓強不變、體積增大，可看成是由甲容器減壓得到，乙容器的反應速率慢、CH4轉化率大。
（3）將反應①減去反應②即可得到反應③的反應熱，根據濃度商小于平衡常數可以判斷反應向正反應方向進行。v(正)＞v(逆)
【答 案】（1）0.3 mol/(L?min) 升高溫度（或充入水蒸氣） （2）如圖 （3）－41.2 kJ/mol a
【難度系數】0.65（綜合應用，中等難度）
18．【行為目標】本題通過鈦及其化合物的制備與應用為背景素材，考查學生運用化學理論知識解決工業實際問題的能力以及對圖表、圖示的觀察、分析、運用和數據處理能力。
【內容領域】化學基本理論
【解題提示】⑴化學反應的發生至少必須滿足“焓變小于零、熵變大于零”中的一個；反應控制在隔絕空氣（或在惰性環境中進行）的條件下進行，是考慮到金屬鎂與空氣中氧氣、氮氣、二氧化碳的反應（鈦的性質、四氯化鈦的水解等知識學生不熟悉）。⑵第一問主要考查Ksp與pH的簡單計算，第二問由于TiO(OH)2的Ksp最小，故最容易水解。⑶依據M[BaTiO (C2O4)2?4H2O]：M(BaTiO3)＝10.00：5.19，可知白色固體A的化學式為BaTiO (C2O4)2?4H2O。
【答 案】⑴ 該反應熵變大于零（△S＞0） 隔絕空氣（或在惰性環境中進行）
⑵ 10 TiO2＋＋2H2O＝TiO(OH)2↓＋2H＋
⑶ d
【難度系數】0.6（綜合應用，中等難度）
19．【行為目標】本題以局部麻醉劑氯普魯卡因鹽酸鹽的合成為背景，考查核磁共振氫譜測定有機物的結構、有機反應的類型、反應產物的判斷、同分異構體以及合成路線的設計。本題是一道有機化合物的推斷與合成題，設計巧妙，將有機合成與信息遷移融合在一起，既考查學生利用題設信息，運用逆合成分析法解決與有機合成相關的實際問題的能力，也考查學生設計有機合成方案的能力，在較高層次上考查了學生對信息接受和處理的敏銳程度和思維的整體性，全面考查了學生的綜合能力。
【內容領域】有機化學基礎
【解題提示】不同的物質不可能有相同的核磁共振氫譜，甲苯分子中有4中不同化學環境的氫原子，只有核磁共振氫譜出現4個峰時才能說明甲苯是純凈的。反應①是酯交換反應，考試說明雖未作為考點，題中也未給出相關信息，但由合成路線“逆推”可知，反應③顯然是與鹽酸成鹽，反應②顯然是將硝基還原為氨基，不難推出B的結構。同分異構體的書寫可采用“插入法”，即向
的C－C鍵或C－H鍵中插入酯基。設計合成路線時，應根據題設信息，充分考慮苯環上的定位規則，設計最佳合成線路。
【答 案】（1）4 （2） 還原反應
（3）、
（4）
【難度系數】0.65（理解應用，中等難度）
20．【行為目標】本題以淀粉、纖維素等可再生資源的綜合利用為背景，考查學生利用關系式法進行化學方程式、化學式計算的技能，同時考查學生攝取信息的能力。
【內容領域】有機物的結構、有機反應、化學計算
【解題提示】葡萄糖在水溶液中的環狀結構是由于羥醛縮合導致，由此，依據六元環結構式可寫出五元環結構式。根據淀粉轉化為乙酸乙酯的流程圖可知，生產中的乙醇一部分用于氧化生成乙酸，一部分用于和乙酸反應制取乙酸乙酯，結合相關化學方程式，列出各物質之間的定量關系求解乙酸乙酯的質量。纖維素中一個葡萄糖單元含有3個羥基，與乙酸、乙酸酐[(CH3CO)2O]的混合物酯化時，3個甲基是不是全部參加反應？有了這個意識，第⑵就不難求解。
【答 案】 ⑴ ①
② 解：(C6H10O5)n～n C6H12O6～2nC2H5OH～nCH3COOC2H5
162n 88n
m(CH3COOC2H5)＝374 kg
⑵ 解：[(C6H7O2)(OH)3]n～[(C6H7O2)(OH)(3－x)(OOCCH3)x]n △m
162n 162n＋42nx 42nx
＝ x＝2
故該醋酸纖維的結構簡式為[(C6H7O2)(OH)(OOCCH3)2]n
【難度系數】0.45（理解應用，較難）
【內容領域】物質結構與性質
【解題提示】⑴非金屬性越強，電負性越大；結合元素的原子序數、元素在周期表中的位置等可以很方便地確定其外圍電子排布，進而書寫原子核外電子排布式。⑵物質的溶解性多數符合“相似相溶”的規律。⑶金屬鉑的晶胞中含有鉑原子數為8×
＋6×
＝4。 ⑷第二周期中與乙烷互為等電子體的氣態氫化物不存在，應該由兩個碳原子聯想到一個氮原子和一個硼原子組成與乙烷相似的氫化物。其中B原子提供空軌道，N原子提供孤對電子；根據等電子體的結構相似，X、Y中氮原子、硼原子的軌道雜化方式與乙烯、乙炔中的碳原子均相同。說明：Y的結構簡式為H2B=NH2。
【答 案】⑴O＞N＞C 1s22s22p63s23p63d84s2 ⑵順鉑易溶于水，因為它是極性分子，易溶于極性溶劑 ⑶4 ⑷① ②sp3和sp2
【難度系數】0.7（初步理解，較容易）
21 B．【行為目標】本題考查學生運用中和滴定法測定食醋中總酸量的實驗以及樣品處理、數據處理、指示計選用、實驗方案改進、誤差分析等實驗技能和定量分析的化學思想。難度不大，但具有《實驗化學》模塊的特點。
【內容領域】實驗化學
【解題提示】蒸餾水中溶有的CO2能消耗NaOH，不出去將會使試驗結果偏大；滴定產物NaAc溶液呈堿性，應選擇在堿性溶液中變色的指示劑；第4次記錄的數據異常，計算時應舍去。
【答 案】⑴ 煮沸除去CO2并迅速冷卻 玻璃棒、膠頭滴管 ⑵ 酚酞 滴定產物CH3COONa溶液水解呈堿性，應選擇在堿性溶液中變色的指示劑 ⑶ 用活性炭脫色(或滴定過程中使用pH計測定pH) ⑷ 4.50
【難度系數】0.7（初步理解，較容易）
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