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閱讀資料短文，回答文章后面的問題．

　　人們已在實踐中熟悉了摩擦生熱．但摩擦為什么會生熱？熱是什么？人們很久也沒有弄清楚，在古代就對熱有兩種不同的看法，一種把熱看成是一種特殊物質，一種認為熱是物質的某種運動形式．

　　17世紀以后，多數人根據摩擦生熱的現象，認為熱是一種特殊的運動形式，不少物理學家都相信這一點，但是這種看法由于缺乏精確的實驗根據，還不能形成科學的理論．

　　到了18世紀，對熱的研究走上了實驗科學的道路．把熱看成是一種特殊物質的熱質說，由于能夠解釋某些實驗結果，因而在當時獲得了承認．熱質說將熱看成一種沒有質量或不可稱量的流質－－熱質．它不生不滅，存在于一切物體之中，物體的冷熱程度，決定于其中所含熱質的多少，熱質說對摩擦生熱的解釋是，摩擦并沒有改變熱質的總量，但物質在摩擦時比熱容降低了，因此摩擦可以使物體的溫度升高．

　　1798年，英國學者倫福德(1753－1814)在從事槍炮制造時，發現鉆孔鉆下的金屬屑具有極高的溫度，用水來冷卻時，甚至可以使水沸騰．他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的，倫福德在他的筆記中寫道，由摩擦所生的熱，來源似乎是無窮無盡的，要用熱質說解釋摩擦生熱現象，鉆下的金屬屑的比熱容要改變很大才行，于是他設計并做了一系列實驗，發現鉆下的金屬屑的比熱容在摩擦時并沒有降低．根據實驗結果，倫福德斷言熱質說不足為信，應當把熱看成是一種運動形式，熱質說的傳統地位開始動搖了．

　　1799年，英國的戴維做了更加嚴格的實驗．他在0℃以下的露天里，在抽成真空的玻璃罩內，使金屬輪子和盤在鐘表裝置的帶動下相互摩擦，結果使金屬盤上的蠟熔化了．在這個實驗中，熱不可能是由周圍物體傳遞給蠟的，而且倫福德的實驗已經證明，金屬也不會由于比熱容的降低而放熱，那就只能是由于摩擦生熱使蠟粒子的運動加快了．戴維的實驗有力地打擊了熱質說．

　　此后，科學家進一步研究了熱和做功的關系，特別是英國科學家焦耳做了大量實驗，定量的研究了熱和功的關系，證明做了多少機械功，就有多少機械能轉化成與熱相關的能量．焦耳的工作，表明熱不是一種特殊物質，同時為能量守恒定律奠定了基礎．

　　能量守恒定律的建立，徹底否定了熱質說，同時為分子動理論的發展開辟了道路．經過科學家的長期研究，關于熱是一種運動形式的設想，終于成為公認的真理．人們認識到：宏觀的熱現象原來是物體內部大量分子的無規則運動的表現，物體內部的能量就是物體的內能，熱量不是表示物質所含“熱質”的多少，而是表示在熱傳遞過程中傳遞的能量的多少．

(1)早先人們對熱的認識存在幾種看法？

(2)英國學者倫福德對用熱質說解釋摩擦生熱現象時做出了怎樣的猜想？他是采用什么方法來驗證自己的猜想的？

(3)支持熱是一種運動形式的重要理論基礎是什么？

新房裝修：重慶一中初三的小王準備用所學的物理知識給家裝也出一份力,為自己的書柜安裝一個小射燈（正常工作時的電壓為20V 電流為0.2A），他把小射燈直接接入家庭電路后，剛一通電小射燈的燈絲就被燒斷了，經檢查發現，還有一個配件忘記安裝了。

（1）沒有安裝配件導致小射燈被燒壞的原因是小射燈兩端的實際電壓____正常工作電壓 (選填“大于”“小于”或“等于”) ；該配件是一個阻值為______Ω的定值電阻，需要與小射燈串聯使其正常工作。

（2）小王想知道燈絲電阻隨溫度變化的規律，他選擇了另一個燈泡進行試驗，該燈泡正常工作時的電壓為2.5V，他利用實驗室的器材設計了圖10甲所示的電路，閉合開關后，發現小燈泡不發光，經檢查是由于某根導線斷了造成的。他又利用圖10乙的電路對圖甲的電路進行故障檢測。若檢驗燈發光說明被檢測導線____（選填“斷了”或“沒斷”）。

（3）更換導線后，正確進行實驗并將數據填入下表（電源電壓恒為4V）。分析實驗數據發現：溫度越高，燈絲電阻越____。根據表中的數據分析，下列滑動變阻器的規格符合實驗要求的是____。

A．30Ω  0.2A    B．20Ω  1A    C．10Ω  1A    D．5Ω  l.5A

（4）小明查找資料，發現大多數金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規律相同的性質。他用一段具有這種性質的金屬絲代替小燈泡接人圖甲的電路中，并將滑動變阻器的滑片調到適當位置固定不動，設計了一個簡易的測溫裝置。若要滿足溫度升高時測溫裝置的示數變大，應將圖甲中____表的表盤改裝成測溫裝置的刻度盤。

新房裝修：重慶一中初三的小王準備用所學的物理知識給家裝也出一份力,為自己的書柜安裝一個小射燈（正常工作時的電壓為20V 電流為0.2A），他把小射燈直接接入家庭電路后，剛一通電小射燈的燈絲就被燒斷了，經檢查發現，還有一個配件忘記安裝了。
（1）沒有安裝配件導致小射燈被燒壞的原因是小射燈兩端的實際電壓____正常工作電壓 (選填“大于”“小于”或“等于”) ；該配件是一個阻值為______Ω的定值電阻，需要與小射燈串聯使其正常工作。
（2）小王想知道燈絲電阻隨溫度變化的規律，他選擇了另一個燈泡進行試驗，該燈泡正常工作時的電壓為2.5V，他利用實驗室的器材設計了圖10甲所示的電路，閉合開關后，發現小燈泡不發光，經檢查是由于某根導線斷了造成的。他又利用圖10乙的電路對圖甲的電路進行故障檢測。若檢驗燈發光說明被檢測導線____（選填“斷了”或“沒斷”）。

（3）更換導線后，正確進行實驗并將數據填入下表（電源電壓恒為4V）。分析實驗數據發現：溫度越高，燈絲電阻越____。根據表中的數據分析，下列滑動變阻器的規格符合實驗要求的是____。
A．30Ω  0.2A    B．20Ω  1A    C．10Ω  1A    D．5Ω  l.5A
（4）小明查找資料，發現大多數金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規律相同的性質。他用一段具有這種性質的金屬絲代替小燈泡接人圖甲的電路中，并將滑動變阻器的滑片調到適當位置固定不動，設計了一個簡易的測溫裝置。若要滿足溫度升高時測溫裝置的示數變大，應將圖甲中____表的表盤改裝成測溫裝置的刻度盤。

閱讀資料短文，回答文章后面的問題．

　　人們已在實踐中熟悉了摩擦生熱，但摩擦為什么會生熱？熱是什么？人們很久也沒有弄清楚，在古代就對熱有兩種不同的看法，一種把熱看成是一種特殊物質；一種認為熱是物質的某種運動形式．

　　17世紀以后，多數人根據摩擦生熱的現象，認為熱是一種特殊的運動形式，不少物理學家都相信這一點，但是這種看法由于缺乏精確的實驗根據，還不能形成科學的理論．

　　到了18世紀，對熱的研究走上了實驗科學的道路，把熱看成是一種特殊物質的熱質說，由于能夠解釋某些實驗結果，因而在當時獲得了承認，熱質說將熱看成一種沒有質量或不可稱量的流質熱質，他不生不滅，存在與一切物體之中，物體的冷熱程度，決定與其中所含熱質的多少，熱質說對摩擦生熱的解釋是，摩擦并沒有改變熱質的總量，但物質在摩擦時比熱容降低了，因此摩擦可以使物體的溫度升高．

　　1798年，英國學者倫福德(1753～1814)在從事槍炮制造時，發現鉆孔鉆下的金屬屑具有極高的溫度，用水來冷卻時，甚至可以使水沸騰，他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的，倫福德在他的筆記中寫道，由摩擦所生的熱，來源似乎是無窮無盡的，要用熱質說解釋摩擦生熱現象，鉆下的金屬屑的比熱容要改變很大才行，于是他設計并做了一系列實驗，發現鉆下的金屬屑的比熱容在摩擦時并沒有降低．根據實驗結果，倫福德斷言熱質說不足為信，應當把熱看成是一種運動形式，熱質說的傳統地位開始動搖了．

　　1799年，英國的戴維做了更加嚴格的實驗．他在零攝氏度以下的露天里，在抽成真空的玻璃罩內，使金屬輪子和盤在鐘表裝置的帶動下相互摩擦，結果使金屬盤上的蠟熔化了．在這個實驗中，熱不可能是由周圍物體傳遞給蠟的，而且倫福德的實驗已經證明，金屬也不會由于比熱容的降低而放熱，那就只能是由于摩擦生熱使蠟粒子的運動加快了．戴維的實驗有力的打擊了熱質說．

　　此后，科學家進一步研究了熱和做功的關系，特別是英國科學家焦耳做了大量實驗，定量的研究了熱和功的關系，證明做了多少機械功，就有多少機械能轉化成與熱相關的能量．焦耳的工作，表明熱不是一種特殊物質，同時為能量守恒定律奠定了基礎．

　　能量守恒定律的建立，徹底否定了熱質說，同時為分子運動理論的發展開辟了道路．經過科學家的長期研究，關于熱是一種運動形式的設想，終于成為公認的真理，人們認識到：宏觀的熱現象原來是物體內部大量分子的無規則運動的表現，物體內部的能量就是物體的內能，熱量不是表示物質所含“熱質”的多少，而是表示在熱傳遞過程中傳遞的能量的多少．

(1)早期人們對熱的認識存在幾種說法？

(2)英國學者倫福德對用熱質說解釋摩擦生熱現象時作出了怎樣的猜想？他是采用什么方法來驗證自己的猜想的？

(3)支持熱是一種運動形式的重要理論基礎是什么？