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對于“電流做功與哪些因素有關”的問題，劉星同學作了如下猜想：
猜想A：電流做功可能與電壓有關；
猜想B：電流做功可能與電流有關；
猜想C：電流做功可能與通電時間有關。

為了驗證自己的猜想，他選擇了如圖甲所示的裝置（除電阻絲阻值不同外，其余條件均相同）及電源、開關、電壓表、導線若干。他將兩電阻絲串聯后接入電路，如圖乙所示。
（1）將兩電阻絲串聯接入電路的目的是為了控制通過電阻絲的         和通電時間相同，他采用的科學探究方法是：                。
（2）接通電路前他想：通電一段時間后觀察溫度計示數的變化，若兩只溫度計示數變化不同，則說明電流做功與電阻絲兩端的            有關；這就驗證了猜想         。

對于“電流做功與哪些因素有關”的問題，劉星同學作了如下猜想：

猜想A：電流做功可能與電壓有關；          猜想B：電流做功可能與電流有關；

猜想C：電流做功可能與通電時間有關。

為了驗證自己的猜想，他選擇了如圖15甲所示的裝置（除電阻絲阻值不同外，其余條件均相同）及電源．開關．電壓表．導線若干。他將兩電阻絲串聯后接入電路，如圖15乙所示。

（1）將兩電阻絲串聯接入電路的目的是為了控制通過電阻絲的          和通電時間相同，他采用的科學探究方法是：                 。

（2）接通電路前他想：通電一段時間后觀察溫度計示數的變化，若兩只溫度計示數變化不同，則說明電流做功與電阻絲兩端的             有關；這就驗證了猜想          。