22．仔細(xì)觀察下圖后回答: 【查看更多】

題目列表(包括答案和解析)

下圖1是改進(jìn)的電解水的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，下圖2是課本中電解水的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）通電一段時(shí)間后，圖2中a、b試管內(nèi)氣體的名稱a

氫氣

，b

氧氣

，氣體體積之比約為

2：1

，在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中測得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

時(shí) 間（分鐘）	1	2	3]	4	5	6	7	8	9	10
陰極產(chǎn)生氣體體積（cm³）	6	12	20	29	39	49	55	65	75	85m]
陽極生成氣體體積（cm³）	2	4	7	11	16	21	26	31	36	41

仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1-6分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比大于2：l，可能的原因是

氫氣與氧氣的溶解性不同

．
（2）用玻璃三通管將圖1裝置電解水時(shí)產(chǎn)生的氣體混合在一起，點(diǎn)燃用該混合氣吹出的肥皂泡時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：

產(chǎn)生劇烈的爆鳴聲

．
（3）寫出電解水的文字表達(dá)式：

水

通電

氫氣+氧氣

水

通電

氫氣+氧氣

．
（4）圖1實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是：

儀器和裝置都用生活中廢舊物品制成，體現(xiàn)了環(huán)保與節(jié)約資源的理念

；與圖2裝置相比，用圖1裝置進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的主要不足之處是：

兩種氣體的體積比觀察不明確

．

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（1）根據(jù)下圖回答問題：

①小東同學(xué)選擇上圖中的B、C、D、E、F儀器制取氧氣，則化學(xué)反應(yīng)原理為（用化學(xué)方程式表示）
②小東在實(shí)驗(yàn)前先連接B、C儀器，然后將注射器G與C的膠皮管相連，再向外拉動(dòng)注射器的活塞一段距離后松開活塞，發(fā)現(xiàn)注射器的活塞能回到原來的位置．他進(jìn)行該步操作的目的是．
③小明想利用反應(yīng)2NaHCO₃ $數(shù)學(xué)公式$ Na₂CO₃+H₂O+CO₂↑制取少量二氧化碳?xì)怏w，你認(rèn)為他應(yīng)該選擇上圖中的（填儀器或裝置的序號(hào)）組裝一套發(fā)生和收集裝置．
（2）某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在加熱銅與濃硫酸的混合物實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)生成了一種無色有刺激性氣味的氣體和藍(lán)色溶液，進(jìn)行如下探究活動(dòng)．
[查閱資料]①銅能與一些強(qiáng)氧化性的酸（如濃硫酸、硝酸等）發(fā)生反應(yīng)，生成水、氣體和銅鹽．②硫酸銅溶液呈酸性．③二氧化硫與高錳酸鉀溶液反應(yīng)并使其褪色．
[探究一]銅與濃硫酸反應(yīng)生成的氣體是什么？
[猜想分析]小蘭認(rèn)為生成的氣體可能是氫氣或氧氣．小芳馬上予以否定，她的理由是．經(jīng)過仔細(xì)分析，她們認(rèn)為該氣體可能是二氧化硫．
[實(shí)驗(yàn)論證]她們將生成的氣體通入稀的高錳酸鉀溶液，看到現(xiàn)象，從而證實(shí)了生成的氣體是二氧化硫．
[探究二]銅與濃硫酸反應(yīng)得到的藍(lán)色溶液是什么？
[分析討論]①對(duì)于生成的藍(lán)色溶液，小強(qiáng)認(rèn)為可能是Cu（NO₃）₂溶液，小楠認(rèn)為不可能是Cu（NO₃）₂溶液，而可能是硫酸銅溶液，小楠的理由是．
②根據(jù)分析寫出銅與濃硫酸共熱的化學(xué)方程式．
③小吉根據(jù)化學(xué)方程式說，該方法適用于以銅為原料大量制取硫酸銅，小田認(rèn)為不適宜，你能說出小田的一個(gè)理由嗎．小田還設(shè)計(jì)了一個(gè)以銅和稀硫酸為原料制取硫酸銅的更好方案，該方案是．
[探究三]上述反應(yīng)后的藍(lán)色溶液中有硫酸剩余嗎？
[實(shí)驗(yàn)討論]①小偉認(rèn)為可向藍(lán)色溶液中滴加硝酸鋇溶液，觀察有無沉淀產(chǎn)生，經(jīng)大家討論后，該方案被否定，你覺得否定該方案的理由是．
②小亮同學(xué)提問：可以用石蕊試液來進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？你的答案和理由是．
[意外發(fā)現(xiàn)]實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)將足量的銅和足量的濃硫酸置于容器中加熱一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)會(huì)逐漸變慢，最后反應(yīng)竟然停止，你能幫他們說出反應(yīng)停止的原因嗎？．

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同學(xué)們探究過的幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，回答下列問題：

（ l ）圖1是測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)．在實(shí)驗(yàn)過程中，觀察到紅磷燃燒的現(xiàn)象是：劇烈燃燒、放出大量熱和

產(chǎn)生大量白煙

．排除了氣密性不好等因素外，過量紅磷燃燒熄滅后集氣瓶內(nèi)

仍有

（填”“仍有”或“沒有”）殘余的氧氣．
（ 2 ）圖2是燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究． ①銅片上的自磷燃燒，水中的戶磷不燃燒，可得出的燃燒條件之一是

燃燒需要與氧氣接觸

； ②銅片上的自磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出的燃燒條件之一是

溫度要達(dá)到著火點(diǎn)

．
（3）某同學(xué)按如圖3裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，反應(yīng)前天平平衡，然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應(yīng)后，再稱量，觀察到反應(yīng)后天平不平衡，天平指針向

右

偏轉(zhuǎn)（填“左”或“右”）．該反應(yīng)

遵守

質(zhì)量守恒定律（填“遵守”或“不遵守”）．反應(yīng)后天平不平衡的原因是

產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸到空氣中去了

由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是

①②⑤

；（填序號(hào)）
①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類 ④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質(zhì)種類．

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同學(xué)們探究過的幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，回答下列問題：

（ l ）圖1是測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)．在實(shí)驗(yàn)過程中，觀察到紅磷燃燒的現(xiàn)象是：劇烈燃燒、放出大量熱和．排除了氣密性不好等因素外，過量紅磷燃燒熄滅后集氣瓶內(nèi)（填”“仍有”或“沒有”）殘余的氧氣．
（ 2 ）圖2是燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究． ①銅片上的自磷燃燒，水中的戶磷不燃燒，可得出的燃燒條件之一是； ②銅片上的自磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出的燃燒條件之一是．
（3）某同學(xué)按如圖3裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，反應(yīng)前天平平衡，然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應(yīng)后，再稱量，觀察到反應(yīng)后天平不平衡，天平指針向偏轉(zhuǎn)（填“左”或“右”）．該反應(yīng)質(zhì)量守恒定律（填“遵守”或“不遵守”）．反應(yīng)后天平不平衡的原因是
由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是；（填序號(hào)）
①原子種類　　　　 ②原子數(shù)目　　　　③分子種類　　 ④分子數(shù)目　　　　 ⑤元素種類　　　　⑥物質(zhì)種類．

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同學(xué)們探究過的幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，回答下列問題：

（ l ）圖1是測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)．在實(shí)驗(yàn)過程中，觀察到紅磷燃燒的現(xiàn)象是：劇烈燃燒、放出大量熱和______．排除了氣密性不好等因素外，過量紅磷燃燒熄滅后集氣瓶內(nèi)______（填”“仍有”或“沒有”）殘余的氧氣．
（ 2 ）圖2是燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究． ①銅片上的自磷燃燒，水中的戶磷不燃燒，可得出的燃燒條件之一是______； ②銅片上的自磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出的燃燒條件之一是______．
（3）某同學(xué)按如圖3裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，反應(yīng)前天平平衡，然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應(yīng)后，再稱量，觀察到反應(yīng)后天平不平衡，天平指針向______偏轉(zhuǎn)（填“左”或“右”）．該反應(yīng)______質(zhì)量守恒定律（填“遵守”或“不遵守”）．反應(yīng)后天平不平衡的原因是______
由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是______；（填序號(hào)）
①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類 ④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質(zhì)種類．

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