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(2011年四川成都,18題)葡萄糖是生命體所需能量的主要來源。
【提出問題】葡萄糖的燃燒產物是CO2和H2O,由此能否證明葡萄糖是只由碳元素和氫元素組成的有機物?
【設計實驗】為了確定葡萄糖的元素組成,某小組設計了如下實驗(其中濃硫酸、無水CaCl2均為常用干燥劑,部分固定裝置省略)。

(1)裝置A中發生反應的化學方程式是          
(2)裝置B中濃硫酸的作用是      
(3)裝置C處氧化銅的作用是        
【方案評價】
(1)用充有空氣的儲氣球代替裝置A,是否更有利于實驗的進行?    (填“是”或“否”)原因是        
(2)裝置C處葡萄糖燃燒的設計特點是                (至少一條)。
【數據處理】下表是同學們填寫的實驗報告,請你幫助完成。
實驗事實
數據分析及結論
    1.8g葡萄糖完全燃燒,得到2.64gCO2和1.08gH2O
數據分析:                                       
                                                
                                                
結論:葡萄糖含有C、H、O三種元素
 
【討論交流】為了盡量減少誤差:
(1)該實驗在進行過程中應注意的問題是              (1條)。
(2)從定量實驗的角度看,該實驗是否可進一步改進?請簡要寫出一個改進意見:       
實驗設計:(1)2H2O22H2O+O2↑;(2)干燥氧氣;(3)檢驗葡萄糖與氧氣是否反應生成一氧化碳
方案評價:(1)否,空氣中有少量二氧化碳;(2)隔絕空氣
數據處理:2.64g二氧化碳中含有碳元素0.72g,1.08g水中含有氫元素0.12g
碳氫元素的質量之和為0.84g小于1.8g葡萄糖的質量
討論交流:(1)控制A中產生氧氣的速率 (2)尾氣處理
分析:【實驗設計】(1)根據過氧化氫的性質和二氧化錳的催化作用回答.
(2)根據濃硫酸的吸水性回答.
(3)根據一氧化碳能與氧化銅反應,可被氧化成二氧化碳的性質回答.
【方案評價】(1)根據空氣中也含有二氧化碳回答.
(2)根據葡萄糖燃燒裝置的密閉性回答.
【數據處理】根據質量守恒定律,由葡萄糖的質量和生成物的總質量求出參加反應的氧氣的質量,再根據二氧化碳和水中的氧元素的質量求出總氧元素的質量,并把它與氧氣的質量對比,看葡萄糖中是否含有氧元素.
【討論交流】(1)從控制反應速率的角度分析回答,防止由于反應過快造成不良后果.
(2)從定量實驗的角度看,要防止其它物質進入E裝置,致使二氧化碳的質量不準或氫氧化鈉固體不能充分吸收二氧化碳.
解答:解:【實驗設計】(1)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下能迅速分解生成氧氣和水,方程式為2H2O22H2O+O2↑.
(2)由A處生成的氧氣中含有水蒸氣,濃硫酸有吸水性,可以吸收從A中溢出的水蒸氣,以便進行后續實驗.
(3)本實驗需測定葡萄糖中碳元素的質量,原理是根據氫氧化鈉吸收的二氧化碳的質量求碳元素的質量,葡萄糖燃燒時可能也產生一氧化碳,為了測定精確,要將葡萄糖不完全燃燒產生的少量CO氧化成CO2,氧化銅通過與一氧化碳反應能保證葡萄糖中的碳都轉化為CO2
【方案評價】(1)空氣中也含有二氧化碳,會影響葡萄糖燃燒生成的二氧化碳質量的測定.
(2)裝置C處葡萄糖燃燒的設計特點是在密閉體系里燃燒(或反應物均為純凈物或用酒精燈隔著玻璃管加熱,達到著火點等).
【數據處理】根據質量守恒定律,葡萄糖燃燒需O2:2.64g+1.08g-1.8g=1.92g,而2.64gCO2中氧的質量為2.64g×32÷44=1.92g,1.08gH2O中氧的質量為1.08g×16÷18=0.96g,即生成物中總的氧元素質量為1.92g+0.96g=2.88g,2.88g>1.92g,所以,葡萄糖含有C、H、O三種元素.
【討論交流】(1)為了使葡萄糖與氧氣充分反應,要先通氧氣再加熱;可通過B中氣泡的多少來O2控制產生的速度,防止氣流過快,沖走葡萄糖和氧化銅,堵塞導氣管;要控制反應物的量,防止反應過快熱量來不及散發而引起試管炸裂;氧氣要足量,防止燃燒不充分;反應結束,待冷卻后再稱量D、E的質量等.
(2)從定量實驗的角度看,為了防止F中的物質進入E干擾二氧化碳的測定,將F換成裝有NaOH的干燥管,同時吸收空氣中的CO2和H2O,減少實驗誤差;為了充分吸收燃燒產生的二氧化碳,把氫氧化鈉固體換成溶液.
故答案為:【實驗設計】(1)2H2O22H2O+O2↑;(2)吸收從A中溢出的水蒸氣;
(3)將葡萄糖不完全燃燒產生的少量CO氧化成CO2,保證葡萄糖中的碳都轉化為CO2
【方案評價】
(1)否;空氣中的CO2會干擾實驗結果的測定;(2)在密閉體系里燃燒(或反應物均為純凈物或用酒精燈隔著玻璃管加熱,達到著火點等);
【數據處理】若葡萄糖中只含有C、H兩種元素,則需O2:2.64g+1.08g-1.8g=1.92g,而2.64gCO2中氧的質量為2.64g×32÷44=1.92g,1.08gH2O中氧的質量為1.08g×16÷18=0.96g,因為產物中共有氧1.92g+0.96g=2.88g>1.92g,所以,葡萄糖含有C、H、O三種元素;
【討論交流】
(1)先通氧氣再加熱(或通過B中氣泡的多少來O2控制產生的速度,防止氣流過快,沖走葡萄糖和氧化銅,堵塞導氣管或控制反應物的量,防止反應過快熱量來不及散發而引起試管炸裂或氧氣足量防止燃燒不充分或反應結束,待冷卻后再稱量D、E的質量等);
(2)將F換成裝有NaOH的干燥管,同時吸收空氣中的CO2和H2O,減少實驗誤差.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10分)興趣小組同學為了弄清即將維修的沼氣池中氣體的成分,進行了有關實驗。請你與他們一起完成以下探究活動:
【收集氣體】將不加蓋的礦泉水瓶裝滿水,用細繩吊入池中,再用木棍撥動使瓶中的水全部倒出(見右圖),然后迅速拉起礦泉水瓶,蓋上瓶蓋。這種方法屬于         集氣法。
 
【對氣體猜想】
猜想Ⅰ.全部是CH4;  猜想Ⅱ.全部是CO;
猜想Ⅲ.全部是CO2;  猜想Ⅳ.是CH4和CO2的混合氣體。
【實驗和推斷】

(1)若“現象a”為石灰水變渾濁,則說明氣體中含有         氣體。
(2)步驟②的目的是           ;步驟③“注水裝置”應選右圖中的     (填序號)。

(3)若“現象b”為杯壁有水霧出現,有同學認為“猜想Ⅰ或Ⅳ”成立,其反應方程式為:      
                               ;另有同學認為此現象不能證明收集到的氣體中一定含有氫元素,理由是                            ;要排除這種干擾可采取的措施是                                                          
(4)采取(3)中的排除干擾措施后:若“現象a、b”無明顯現象,“現象c”石灰水變渾濁,則證明“猜想   ”成立;若“現象a、c”均為石灰水變渾濁,“現象b”為杯壁有水霧,則證明“猜想     ”成立。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10四川達州15)純堿(Na2CO3)是一種重要的鹽類物質,在化學工業中用途極廣。工業上通常用氨堿法來生產。小紅同學為探究純堿的化學性質進行了猜想,并設計實驗進行驗證。請你幫助她將下列實驗報告填寫完整。
猜想
實驗操作
實驗現象
結論(或化學方程式)
猜想一:Na2CO3溶液顯堿性
取少量Na2CO3溶液于試管中,滴入2-3滴酚酞試液,振蕩
 
溶液顯堿性
猜想二:能與酸反應
取少量溶液于試管中,然后滴加稀鹽酸
有大量氣泡產生
化學方程式
猜想三:能與Ca(OH)2反應
向盛有少量Na2CO3溶液于試管中,滴加澄清石灰水
產生白色沉淀
化學方程式
猜想四:能與BaCl2反應
 
產生白色沉淀
Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl
反應的基本類型為
[交流與反思] 若用稀硫酸代替稀鹽酸進行實驗,是否與猜想二相同?____(填“是”或“否”)。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

(10濰坊16).化學實驗中常常出現“1+l=2”或“l+l≠2”的有趣現象。下列符合“l+l= 2”的事實是
A.常溫下,1L水與1L酒精混合后的體積等于2L
B.室溫下,1g鎂與1g稀硫酸充分反應后所得的溶液質量為2g
C.室溫下,1g硫粉在lg氧氣中完全燃燒后生成2g二氧化硫
D.20℃,lg氯化鈉飽和溶液中加入1g氯化鈉固體能得到2g氯化鈉溶液

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

“暖足貼”利用鐵氧化生銹時會放熱的原理從而達到給人局部熱敷的作用,具有一貼即熱,快速熱敷的作用,深受大眾的喜愛。下圖甲是某品牌“暖足貼”的圖片。A、B兩小組的同學,通過查閱資料發現,其主要成份為:鐵粉、活性炭、水、食鹽等物質。



(1)發熱劑需接觸到空氣才會發熱,原因是鐵要與      等物質共同作用才會生銹,鐵生銹發生氧化反應,放出熱量。
(2)試推測發熱劑成分氯化鈉的作用是           ,從而更快的放出熱量;“暖足貼”的發熱還應用了活性炭具有       性。
(3)打開用過的“暖足貼”,興趣小組的同學們發現原先黑色的鐵粉顏色變成了紅棕色。他們想到了金屬的回收及利用的重要性,考慮能否用學過的知識將之還原成鐵粉。于是,他們在實驗室找來炭粉及Fe2O3粉末,在做完圖乙所示實驗后,發現澄清石灰水變渾濁,試管中粉末全部變為黑色。
A組一同學將黑色粉末倒在紙上,發現紙竟然燒起來了,原因是                  ;另一同學立即用一塊濕抹布進行撲蓋,火馬上熄滅,試說明滅火原理                 。
(4)B組同學在正確操作之后,取少量黑色粉末,加入足量稀硫酸充分振蕩,但她驚訝地發現黑色粉末沒有溶解,試管中也未產生預期的氣泡,這說明該反應并沒有生成       
(5)A、B組同學查閱資料,得到關于鐵的氧化物相關信息如下:
根據以上信息,試寫出圖乙實驗中炭粉與Fe2O3發生反應的化學方程式                         
經分析后,A、B同學試著提高反應溫度后,實驗出現了預期的現象。
(6)兩組同學聯想到還原性氣體H2,通過繼續查閱資料發現酒精燈火焰的溫度在600℃左右,而H2還原氧化銅所需溫度大約在250℃,他們按圖丙所示進行實驗,看到了預期現象,寫出試管中反應的方程式                       。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(2011年山東濰坊,25題)某研究型學習小組的同學在用濃硫酸處理費鋅片時發現產生的氣體具有刺激性氣味,這種現象引起同學們的思考和研究。
【提出猜想】對產生的氣體進行猜想:
猜想1:可能是H2
猜想2:可能是SO2
猜想3:可能是                 
【查閱資料】SO2易溶于水,能與NaOH溶液反應生成Na2SO3
【實驗方案】研究性學習小組的同學設計右圖所示的裝置進行研究(夾持儀器已省略,假設裝置中的反應都進行完全)。
【問題討論】
(1)如果裝置A中沒有明顯現象,裝置C中的現象為                 則猜想    成立。
(2)如果裝置A中的現象為              ,裝置C中沒有明顯的現象則猜想   成立。
(3)猜想3成立的實驗現象是                                              
                                                                
(4)裝置B中濃硫酸的作用是                                              
【思維拓展】
實驗室中可以用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫,反應的化學方程式是        
                                                                        
(2)小組內一同學又設計了判斷SO2與NaOH溶液能否反應的裝置(如右圖),實驗時發現試管內液面上升,就得出SO2與NaOH溶液反應的結論,其同學認為這一結論不嚴謹,理由是                                                。要得到科學嚴謹的結論,仍利用該裝置,需做的對比實驗是                                                    
                                       

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(2011年山東濱州,24題)小林、小軍和小明在實驗室用右圖裝置做CaCO3受熱分解的實驗,加熱一段時問后,他們對試管內固體的成分進行探究。
【提出問題】加熱CaCO3后試管內的固體成分是什么?
【建立假設】小林的假設:CaCO3未分解,固體成分為CaCO3
小軍的假設:CaCO3完全分解,固體成分為          
小明的假設:CaCO3部分分解,固體成分為          
【收集證據】(1)小軍取少量固體于試管中,加適量水振蕩后靜置,再滴
幾滴無色酚酞試液,溶液變紅。可知小軍加水時發生反應的
化學方程 式為————————。
(2)小明向小軍實驗后的試管中滴加過量稀鹽酸,發現有氣泡生成。
【獲得結論】通過實驗可知        的假設是成立的。
【交流與評價】實驗結束后,在組內交流討論過程中部分同學提出:在實驗中若增加下列儀器中的         (填編號)就可以直接根據實驗現象判斷CaCO3是否分解。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10鹽城17.)(14分)(1)根據下列裝置圖回答問題。

①寫出圖中標有小寫字母的儀器的名稱:
a      ▲       b      ▲    
②若用氯酸鉀制取氧氣,就選用的發生裝置是   ▲   (填字母序號)。
用D裝置收集氧氣,停止加熱時,必須先   ▲      ,后   ▲     
③寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式           ▲             ,選用圖中和(填字母序號)組裝一套制取二氧化碳的裝置。檢驗二氧化碳集滿的方法是   ▲  
(2)為鑒別失去標簽的五瓶溶液:稀鹽酸、碳酸鈉溶液、硝酸鋇溶液、硫酸鈉溶液和硝酸鈉溶液,將其任意編號,進行兩兩混合,其部分實驗現象見下表:
實驗
A+D
A+B
B+C
現象
產生氣體
產生沉淀
產生沉淀
 
①寫出有關的化學式:C     ▲     ,D     ▲    
②寫出A與B反應的化學方程式:          ▲            

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(09蘇州)(8分)在日常生活中,我們發現切過咸菜的刀更容易生銹.而除銹用稀鹽酸比稀硫酸快。為了進一步驗證上述現象,某校師生做了以下相關分組實驗,請你根據自己平時課堂學習的體驗一起參與討論并回答相關問題。
【步驟一】未打磨的鋁片浸入氯化銅溶液中,迅速產生大量氣泡和疏松的紫紅色固體,并放熱,片刻后溶液由藍綠色變成無色。
(1)若要正視紫紅色固體中是否含有氧化銅,可用   ▲   溶液(填一試劑)加以檢驗。
【步驟二】未打磨的鋁片浸入硫酸銅溶液中,一段時間內沒有明顯現象。
(2)比較步驟一、二,你能得出的結論是:      ▲       
【步驟三】打磨過的鋁片浸入硫酸銅溶液中,其操作、現象和結論見下表。
(3)試將“影響因素”選項前恰當的字母序號填入答題卡指定位置。
實驗操作
使用現象
對比結論
Ⅰ.一片用粗砂紙單向用力打磨3次,將其浸入硫酸銅溶液,片刻后用鑷子取出。
現象一:粗砂紙打磨的在劃痕處有少量氣泡,附著少量疏松的紫紅色固體。
現象一與現象二對比,說明
   ▲   
現象二:粗砂紙打磨的片刻內現象不明顯。
Ⅱ.一片用特細砂紙往復打磨數次,再將其浸入硫酸銅溶液,片刻后取出。
現象三:特細砂紙打磨的表面產生較多細小氣泡,表面均勻附著紫紅色固體。
現象三與現象一對比,說明
   ▲   
現象四:特細砂紙打磨的表面一段時間內沒有明顯現象。
現象四與現象三對比,說明
   ▲   
 
★影響因素:
A.打磨時用力程度及均勻程度不同
B.選用砂紙顆粒粗細程度不同
C.由于摩擦生熱又形成了新的氧化膜
(4)比較步驟三各實驗操作中用砂紙打磨的作用是:              ▲          
(5)請仔細觀察下圖:

試從微觀粒子變化的角度分析該反應的實質是:
                                       ▲                               

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