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精英家教網(wǎng) > 初中化學(xué) > 題目詳情

下列關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是

A．氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰

B．木炭在氧氣中燃燒生成黑色固體

C．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光

D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射

試題分析：氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)色火焰，A錯誤；木炭在氧氣中燃燒生成的是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，B錯誤；鐵絲在空氣中不能燃燒，D錯誤。故選C。

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（2014屆上海市靜安區(qū)一模試題）小敏來到實(shí)驗(yàn)室完成氧氣和二氧化碳?xì)怏w的制取實(shí)驗(yàn)，請按照要求答問題：
①實(shí)驗(yàn)臺前有如下儀器和藥品，請寫出儀器A、B的名稱：A （1），B （2）。

小敏利用上述儀器和藥品可以做制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前她發(fā)現(xiàn)其中缺少一種藥品，該藥品名稱是  （3）  ；該反應(yīng)的原理是（用化學(xué)方程式表示）  （4）  。
②下表是小敏實(shí)驗(yàn)時的主要步驟及相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置，其中  （5）  （填字母序號）步驟中的實(shí)驗(yàn)裝置有錯誤，改正的方法是      （6）      。
改正后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這些步驟的正確操作順序是   （7）  （填字母序號）

實(shí)驗(yàn) 步驟	a．制備氣體	b．收集氣體	c．檢查裝置氣密性	d．清洗儀器、整理桌面
相關(guān) 實(shí)驗(yàn) 裝置

③利用上述裝置另選藥品，也能完成二氧化碳?xì)怏w制備，制取二氧化碳的化學(xué)方程式為（8）。
④下圖甲裝置也可制取二氧化碳?xì)怏w，甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。若打開彈簧夾，
固體與液體接觸，反應(yīng)便能發(fā)生，請簡述使甲裝置中反應(yīng)停止的原理（9）。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列圖像能正確反映其對應(yīng)關(guān)系的是( )

A．電解水時產(chǎn)生氫氣與氧氣的體積比

B．用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水分別制取氧氣

C．向pH=9的溶液中加水，溶液pH與加入水的體積的關(guān)系

D．向稀硫酸中滴加Ba(OH)₂溶液，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

已知，過氧化鈉（化學(xué)式為Na₂O₂）是一種淺黃色固體粉末，可用作呼吸面具里的供氧劑利用人呼出的二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)放出氧氣，供給人的正常生命活動，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2Na₂O₂＋2CO₂＝2 ＋O₂（在橫線上填寫化學(xué)式）。某同學(xué)利用該反應(yīng)原理制取氧氣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：

（1）裝置①中CO₂的制取方法有多種：
若用加熱NaHCO₃固體制取CO₂，應(yīng)該選用的發(fā)生裝置為（選填下圖字母）

（2）裝置③中盛裝的試劑為，作用是。
（3）④為O₂的收集裝置，可選用裝置（選填上圖字母）。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

．檢驗(yàn)一瓶氣體是否為氧氣，下列操作正確的是（　　）

A．觀察氣體顏色	B．聞氣體的氣味
C．倒入澄清的石灰水	D．插入帶火星的木條

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

實(shí)驗(yàn)室中有一瓶氣體（該氣體為純凈物），由于標(biāo)簽已經(jīng)腐蝕，無法辯認(rèn)，經(jīng)初步推測可能是氧氣、氫氣、一氧化碳、甲烷中的一種。某同學(xué)進(jìn)行了如下探究：
①取一潔凈銅絲，在酒精燈火焰上加熱，銅絲表面變成黑色；
②趁熱把表面變黑色的銅絲放入到這種氣體的集氣瓶中并密閉集氣瓶，可觀察到銅絲表面的黑色又變成了亮紅色。
（1）根據(jù)你所學(xué)的化學(xué)知識，可推斷出這種氣體可能是；
（2）該同學(xué)認(rèn)為如果要確定這種氣體是你所推斷的氣體，還需要接著做下一步探究，操作方法是，可觀察到的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式是。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（2014屆江蘇省宜興市第一學(xué)期期末試題）某化學(xué)興趣小組選用下圖所示裝置，進(jìn)行有關(guān)氣體的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，請回答下列問題：

（1）寫出有標(biāo)號儀器名稱：①           ，②           。
（2）選用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為               ；實(shí)驗(yàn)時在試管口放一團(tuán)棉花，其作用是            ；用排水法收集氧氣的合適時機(jī)是          。
（3）若B與F連接，則F中出現(xiàn)的現(xiàn)象是           ，原因是          （用化學(xué)方程式表示）。若B與G連接，則G中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為           。
（4）若B與H連接，則H中低的蠟燭先熄滅，高的蠟燭后熄滅，由此說明了CO₂的性質(zhì)有              、              。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

請結(jié)合如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問題：

（1）寫出裝置中標(biāo)號儀器的名稱．a(chǎn)　_________　；b　_________　．
（2）寫出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式　______                ___　，根據(jù)該變化的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，發(fā)生裝置可選擇圖中　___（填標(biāo)號，下同），收集裝置選擇_____　，選擇該收集裝置的原因是　____ _                ____　。
用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口要放___    __，原因是_                                      ___。
（3）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀與二氧化錳混合物制取氧氣時，二氧化錳做___     ___，反應(yīng)后，二氧化錳的　      和           ___不改變，這個化學(xué)反應(yīng)屬于　_   __反應(yīng)（填分解或者化合）。
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為　____                       _____　．
檢驗(yàn)二氧化碳用____           ，反應(yīng)的化學(xué)方程式為                        ，
下圖中，用紫色石蕊試液制成的小花噴上水后，放入裝滿二氧化碳的集氣瓶中，紫色小花變?yōu)?u>    色，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                            ，該反應(yīng)屬于      反應(yīng)。

（5）實(shí)驗(yàn)室可以用鋅粒（固體）與稀硫酸（液體）制取氫氣，則可以選擇的發(fā)生裝置為_ __，收集裝置為_ _ _。使用氫氣時要特別注意安全，點(diǎn)燃?xì)錃馇耙?u>　 ___。
（6）通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們知道，科學(xué)探究是按照①觀察與問題②假設(shè)與預(yù)測③實(shí)驗(yàn)與事實(shí)④解釋與結(jié)論⑤反思與評價(jià)⑥表達(dá)與交流的步驟進(jìn)行的，在這些環(huán)節(jié)中，_ （填序號）是中心環(huán)節(jié)。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

請你完成對實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)探究。

（1）選擇藥品。下表是對四組藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄：

組別	藥品	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①	塊狀石灰石和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率適中
②	石灰石粉末和稀鹽酸]	產(chǎn)生氣泡速率很快
③	塊狀石灰石和稀硫酸	產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
④	碳酸鈉粉末和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率很快

從制取和收集的角度分析，一般選擇第        組藥品（填字母序號，下同），該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                          。
（2）選擇裝置。選擇               發(fā)生裝置。
（3）制取氣體。選擇   裝置收集二氧化碳，其驗(yàn)滿方法是                     。
（4）氣體檢驗(yàn)。將生成的氣體通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅，確定該氣體是二氧化碳。這種檢驗(yàn)方法是否正確？若正確請說明理由，若不正確請寫出正確的檢驗(yàn)方法。                          。

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