【題目】【2016年山東省煙臺(tái)市】汽車尾氣凈化裝置中裝有鉑催化劑，尾氣在催化劑表面反應(yīng)的微觀過(guò)程可用圖表示。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）
A．反應(yīng)Ⅰ中的反應(yīng)物分子有三種
B．反應(yīng)Ⅱ?qū)儆谥脫Q反應(yīng)
C．反應(yīng)Ⅱ中參加反應(yīng)的二氧化氮與一氧化碳的分子個(gè)數(shù)比為1：2
D．此凈化裝置可以消除一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮對(duì)空氣的污染
【答案】D
【解析】A、由圖示可知，該催化轉(zhuǎn)化過(guò)程可以將NO、NO2、CO轉(zhuǎn)化為N2、CO2，可以消除NO、NO2、CO 對(duì)空氣的污染．反應(yīng)Ⅰ中的反應(yīng)物分子有三種，故正確；B、反應(yīng)Ⅱ反應(yīng)的方程式是：2NO2+4CO 
N2+4CO2，不屬于置換反應(yīng)，故錯(cuò)誤；C、由圖示可知，該反應(yīng)是二氧化氮與一氧化碳在催化劑的作用下反應(yīng)生成了二氧化碳和氮?dú)猓磻?yīng)的方程式是：2NO2+4CON2+4CO2，參加反應(yīng)的二氧化氮與一氧化碳的分子個(gè)數(shù)比為2：1。故錯(cuò)誤；D、由圖示可知，該催化轉(zhuǎn)化過(guò)程可以將NO、NO2、CO轉(zhuǎn)化為N2、CO2，可以消除NO、NO2、CO 對(duì)空氣的污染，故正確。答案：D
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年安徽省】實(shí)驗(yàn)室常用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，回答下列問(wèn)題：
（1）二氧化錳在反應(yīng)中的作用是 。
（2）下列儀器中：①的名稱是 ；組裝氧氣發(fā)生裝置時(shí)，應(yīng)選擇 （填序號(hào)）。
（3）研究顯示：氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于36%時(shí)就可使帶火星的木條復(fù)燃。因此，氧氣驗(yàn)滿時(shí)采用使帶火星的木條復(fù)燃的方法 （填“可靠”或“不可靠”）。為了收集一瓶較純凈的氧氣，最好采用 集氣法。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是
A．鐵絲在氧氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成黑色固體
B．空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，可以將銅絲換成木炭
C．用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣
D．電解水時(shí)正極產(chǎn)生的氣體比負(fù)極產(chǎn)生的氣體多
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年湖南省郴州市】用化學(xué)符號(hào)表示：
（1）2個(gè)鋁原子 ；（2）銨根離子 ；（3）﹣2價(jià)的硫元素 ；
（4）氯化亞鐵 ；（5）干冰 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年四川省成都市】某反應(yīng)的微觀示意圖如下，用○與●代表A、B兩種元素的原子，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A．反應(yīng)前后原子的種類發(fā)生變化
B．反應(yīng)前后物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化
C．反應(yīng)生成物1個(gè)分子中含有4個(gè)原子
D．該反應(yīng)的化學(xué)方程式表示為：A2+3B2=2AB3
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年廣東省】下圖是某反應(yīng)的微觀示意圖。
請(qǐng)回答：
（1）B框中的物質(zhì)屬于___________（填序號(hào)：①化合物、②單質(zhì)、③純凈物、④混合物）。
（2）此反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)____________________________，此圖說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)前后發(fā)生改變的微粒是_________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年湖北省孝感市】以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段，請(qǐng)你參與探究并幫忙填寫空格（包括表中的空格）。
【提出問(wèn)題】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？
【猜想與假設(shè)】猜想1：不相等； 猜想2：相等。
【實(shí)驗(yàn)探究】甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。
【反思評(píng)價(jià)】究竟哪種猜想正確？通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時(shí)，凡是有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在 中進(jìn)行。
【優(yōu)化裝置】同學(xué)們對(duì)甲組左盤中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn)，你認(rèn)為最佳裝置是
（填序號(hào)），從另外兩種裝置中任選一種指出其不足 。
【得出結(jié)論】同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究，均得出猜想二正確。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變，
最終得出結(jié)論是： 的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
【解釋應(yīng)用】解釋：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒。
應(yīng)用：某固體物質(zhì)受熱會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由 種元素組成。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】【2016年山東省德州市】CO2是造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w，而工業(yè)上卻可用CO2來(lái)制備甲醇等物質(zhì)。“碳捕捉技術(shù)”是指通過(guò)一定的方法，將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2分離出來(lái)并加以利用——如可用氫氧化鈉溶液來(lái)“捕捉”CO2。其過(guò)程如下圖所示（部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出）。
請(qǐng)根據(jù)有關(guān)信息回答問(wèn)題：
（1）用氫氧化鈉溶液“捕捉”CO2的化學(xué)方程式是 。
（2）“反應(yīng)分離”環(huán)節(jié)中，分離物質(zhì)所采用的基本操作是 。
（3）此化學(xué)工業(yè)流程中沒(méi)有涉及的基本反應(yīng)類型是 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】2014年，德國(guó)亥姆霍茲重離子研究中心再次成功合成117號(hào)元素。該元素符號(hào)為Uus。該原子的原子核內(nèi)有l(wèi)l7個(gè)質(zhì)子，原子質(zhì)量約是氫原子質(zhì)量的291倍，該原子的原子核外電子數(shù)為 （ ）
A ．1l7 B．174 C．291 D．408
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