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【題目】下列化學用語表示正確的是

A. 高錳酸鉀的化學式：K2MnO4B. 60個碳原子：C60

C. 2個氯離子：2Cl-D. Mg2+的結構示意圖：

【答案】C

【解析】

A、高錳酸鉀的化學式為：KMnO4，錯誤；

B、原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數字。故60個碳原子可表示為：60C，錯誤；

C、離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數，數字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略。若表示多個該離子，就在其符號前加上相應的數字。故2個氯離子可表示為：2Cl-，正確；

D、Mg2+的結構示意圖中質子數為12，故Mg2+的結構示意圖可表示為：，錯誤。

故選C。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習了MnO2對過氧化氫分解有催化作用的知識后．某同學想：CuO（氧化銅）能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是進行了以下探究．

（猜想）Ⅰ．CuO不是催化劑，也不參與反應，反應前后質量和化學性質不變；

Ⅱ．CuO參與反應產生O2，反應前后質量和化學性質發生了改變；

Ⅲ．CuO是反應的催化劑，反應前后質量和化學性質沒有發生改變

（查閱資料）1、很多金屬氧化物能做過氧化氫的催化劑，例如：MnO2、CuO、氧化鐵（Fe2O3）等。

2、過氧化氫有很強的氧化性，能使有色布條褪色，能使鐵等金屬生銹（鐵銹的主要成分是氧化鐵），能用于傷口殺菌消毒等。

（實驗）用天平稱量0.2g CuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

（1）填寫下表：

實驗步驟3現象

步驟⑥結果

步驟⑦現象

結論

_____，帶火星的木條復燃．

_____

溶液中有氣泡放出，

__________

猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立

（2）步驟1的目的是_____；

（3）步驟④需用到的玻璃儀器有：_____；

（4）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的文字表達式為_____。

（反思）

（5）同學通過實驗驗證了CuO能做過氧化氫分解的催化劑，另一同學將一根潔凈的鐵絲放入過氧化氫溶液中開始沒有明顯現象，過一會發現有大量氣泡產生。產生這一現象的原因可能是_____，

（6）某同學利用下圖裝置驗證空氣中氧氣的體積分數，將裝有足量紅磷的燃燒匙置于瓶內中間，并把裝有足量白磷的燃燒匙浸沒在蒸餾水下。圖乙表示用氧氣傳感器測量的容器內氧氣濃度變化曲線圖。

（提出問題）紅磷在燒瓶內熄滅后，瓶中是否有氧氣剩余？

（猜想假設）猜想：①有氧氣剩余；②無氧氣剩余。

（實驗驗證）待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，用激光筆點燃白磷。

（得出結論）分析圖乙得出，猜想②正確

（反思交流）①根據本實驗的結論，教材中用“燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量”的方法是否可行并說明理由_____。

②曲線DE段氧氣濃度變化的主要原因是_____。

③丙圖利用鐵粉除去氧氣較徹底最后生成了氫氧化亞鐵。請寫出文字表達式_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】有關實驗室制取氧氣的實驗，請結合圖示裝置回答下列問題：

（1）寫出儀器名稱：②__________。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，應選用的發生裝置是_____（填字母，下同）你認為裝置中還需添加______，寫出該反應的符號表達式：__________。如用正放在桌上的F裝置來收集氧氣，則氧氣從______端通入（填“a”或“b”），用F裝置收集氧氣的驗滿方法是___________。

（3）乙炔是一種無色、無味、密度比空氣小、不溶于水的氣體。實驗室用電石（固體）與水反應制取乙炔。你認為制取較純凈的乙炔應選擇的裝置組合是______。（填字母）

（4）小華同學制取并收集了一袋氧氣，在老師的指導下設計了如圖所示裝置，進行實驗并重復多次，測定所收集的氣體中氧氣的含量。

（實驗記錄）

表中，操作I是___________；現象I是____________。

（數據記錄）

（數據處理）

已知在上表數據中，第1組數據偏差較大，存在明顯誤差，在數據處理時應刪去。小華所收集的氣體中氧氣的體積分數為________%。

（實驗反思）

導致第1組數據產生較大誤差的原因可能是___________。(寫一點)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳酸氫鈉（NaHCO3）是焙制糕點所用的發酵粉的主要成分之一。青竹湖化學興趣小組的同學們，對 NaHCO3固體的加熱分解展開探究。

（提出問題）碳酸氫鈉固體加熱分解的產物是什么？

（查閱資料）①碳酸氫鈉固體受熱不穩定，易分解生成碳酸鈉（Na2CO3）等

②Na2CO3固體受熱不易分解

③CO2能使澄清石灰水變渾濁，而CO不能

（做出猜想）猜想一:產物是Na2CO3、H2O、CO2

猜想二:產物是Na2CO3、H2O、CO

（實驗探究）實驗操作

實驗操作	現象	結論
如上圖，取8.4g干燥的碳酸氫鈉粉末于試管A中，用酒精燈加熱至固體質量不再變化。	A試管口出現大量水珠	產物中有_____
如上圖，取8.4g干燥的碳酸氫鈉粉末于試管A中，用酒精燈加熱至固體質量不再變化。	B試管中_____	產物中有CO2

（實驗結論）猜想一成立。

（交流與討論）

（1）小氧同學在實驗結束后，先熄滅酒精燈，后將導管移出試管B他這樣操作可能導致的后果是_____。

（2）小硅同學在實驗結束后，通過計算得出試管A中剩余固體（不含水分）的質量為_____g。

（3）小鋁同學提出不需要進行實驗探究，從理論上分析就能知道猜想二不成立，他的理由是_____。

（4）小鐵同學想除去混在Na2CO3固體中的少量 NaHCO3雜質，從而得到純凈的Na2CO3固體。請你結合以上實驗探究的結論，幫助小鐵同學設計一個簡單且合理的實驗方案:_____（簡單描述實驗操作即可）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習化學離不開實驗探究。請利用學過的化學知識完成下列實驗探究。

（一）某同學根據鐵生銹的原理，用鐵粉測定空氣中氧氣的含量，設計了如圖實驗，充分反應后測得數據如表：

實驗前的體積		實驗后的體積
集氣瓶內空氣	量筒內水	量筒內剩余水
250mL	180.0mL	129.5mL

實驗時該同學不是將鐵粉堆在瓶底，而是將鐵粉撒在浸潤了氯化鈉溶液的濾紙條上，再把該濾紙條貼在廣口瓶內側，其目的是________________，氯化鈉溶液的作用是_________________。根據表中數據計算得出空氣中氧氣的體積分數為_____________（結果保留到0.1%）。與用紅磷燃燒的方法相比，用該方法測定空氣中氧氣含量的主要優點：一是沒有污染，二是_________________。

（二）為了探究二氧化碳的性質，某同學設計了如下圖所示的實驗：

（1）用注射器注入稀鹽酸，一段時間后，可觀察到在1、2兩處中有一處有明顯的現象發生，發生該實驗現象的符號表達式為__________________；該反應屬于__________反應（填化合或分解）

（2）3處的澄清石灰水變渾濁，該反應的符號表達式為_________________；

（3）如圖乙，將點燃的鎂條伸入二氧化碳中，觀察到鎂條繼續燃燒，請你寫出一個對燃燒的新認識___________________．

（三）為了測定蠟燭中碳、氫兩種元素的質量比，某化學興趣小組設計了如圖所示的實驗，實驗步驟如下：先分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質量．（注：濃硫酸只吸收水分，氫氧化鈉和氧化鈣可吸收水也可吸收二氧化碳）按圖示連接好儀器．點燃蠟燭，同時從a導管口抽氣，一段時間后熄滅蠟燭，再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質量，實驗數據如表．

	蠟燭	裝置Ⅱ	裝置Ⅲ
反應前的質量/g	15.8	182.3	212.2
反應后的質量/g	14.4	184.1	216.6

（1）該實驗中測得水的質量為___________g，二氧化碳的質量為___________g．

（2）由該實驗數據計算，蠟燭中碳、氫元素的質量之比為___________．

（3）裝置Ⅱ和裝置Ⅱ的順序能否顛倒：___________（填“能”或“不能”）

（4）理論上，裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質量大于蠟燭失去的質量，其原因是___________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據下列裝置，結合所學化學知識回答問題:

（實驗操作）

(1)實驗室加熱高錳酸鉀選用A, E裝置制取O2時，在連接發生裝置和收集裝置時，將膠皮管和玻璃管連接在一起的操作是先把__________，然后稍稍用力即可把玻璃管________入膠皮管。收集氧氣實驗過程中，當觀察到_____________(填寫現象)時，說明氧氣集滿;若發現E中的水變紅，可能原因是___。