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下列知識歸納,不完全正確的一組是
A.化學反應中的能量變化
①物質(zhì)的緩慢氧化均放出熱量
②物質(zhì)發(fā)生化學反應的同時伴隨著能量變化
③在化學反應中只有燃燒才能放出熱量
B.實驗中的現(xiàn)象
①向濃氨水中加入無色酚酞,溶液變紅
②將鐵釘放入硫酸銅溶液中,鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出,溶液顏色變淺
③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應有藍色絮狀不溶物生成
C.“低碳經(jīng)濟”的措施
①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)
②研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源
③近距離出行時,用自行車替代機動車
D.影響化學反應速率的因素
①是否使用催化劑
②反應物的濃度
③反應物的接觸面積
A
A、①緩慢氧化一定產(chǎn)生熱量②能量的變化是化學反應的現(xiàn)象之一③燃燒能放出一定的熱量,但在不燃燒時有可能也會放出熱量,故A錯誤;
B、①堿遇酚酞顯示紅色②活潑性鐵>銅,故鐵能置換出銅③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應生成了氫氧化銅沉淀,故B正確;
C、低碳經(jīng)濟”是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經(jīng)濟模式,倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具、乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出行及改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)的措施符合“低碳經(jīng)濟”模式,故C正確;
D、影響反應速率因素有催化劑、反應物的濃度、反應物的接觸面積等,故D正確.
故選A.
點評:本題要求學生掌握多方面化學知識,是一道綜合性質(zhì)的題目.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

氫氧化鉀是我國古代紡織業(yè)常用的洗滌劑,先秦科技著作《周禮· 考工記》中記載:“練帛,以欄為灰,渥淳其帛,實諸澤器,淫之以蜃,清其灰而盝之……”。這是介紹了古代精練絲綢的步驟:I.絲綢放在光滑的容器里要用草木灰水(主要成分是碳酸鉀)浸潤透;II.將一定量蚌殼(蚌殼主要成分為碳酸鈣)灼燒成的蚌殼灰加入上述容器中一起浸泡。這樣就能產(chǎn)生堿性較強的氫氧化鉀……
某實驗小組設計如下實驗以驗證數(shù)千年前氫氧化鉀制取方法。

實驗分析:
(1)實驗步驟②中發(fā)生反應的方程式為                                     
(2)第③步實驗操作甲的名稱為          
(3)第④步實驗所用試劑A為              ;必須有第④步實驗的原因是       
                                     
(4)下列試劑可以代替第⑤步實驗中的無色酚酞的有         
A.氧化鐵B.二氧化碳C.氫氧化鈉溶液D.硫酸銅溶液

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

某校化學興趣小組的同學學習了酸、堿、鹽的知識后,對課本中“酸、堿、鹽之間并不是都能發(fā)生復分解反應”這句話產(chǎn)生了興趣,展開了探究性學習。
⑴【提出問題】發(fā)生復分解反應應具備哪些條件?
⑵【活動探究】該小組同學進行以下四組實驗,發(fā)現(xiàn)均能反應,請寫出④的化學方程式:
①硝酸鋇溶液與稀硫酸    ②稀硫酸與碳酸鉀溶液    ③稀鹽酸與氫氧化鈉溶液
④硝酸鋇溶液與碳酸鉀溶液:                                             。
⑶【理論分析】上述反應為什么能夠發(fā)生?是因為在這些反應物的溶液中有特殊的陰、陽離子,它們兩兩結(jié)合生成了沉淀或氣體或水。如:
①中有Ba 2+ + SO42- → BaSO4↓ ②中有H + + CO32- → H2O + CO2↑ 
③中有H + + OH- → H2O       ④中有         兩種離子,所以才發(fā)生化學反應。
⑷【得出結(jié)論】經(jīng)過分析,該小組同學得出以下結(jié)論:生成物中是否有沉淀或氣體或水,是判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復分解反應的主要條件。
⑸【形成網(wǎng)絡】按照一定的順序排列某些離子,就可以形成一種知識網(wǎng)絡。在網(wǎng)絡中,用“——”相連接的陰、陽離子間能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水。
現(xiàn)有Ca 2+、HCO3- 兩種離子,請將它們填入下面合適的“    ”內(nèi),使其形成一個更為完整的復分解反應的知識網(wǎng)絡。

⑹【拓展應用】根據(jù)得出的結(jié)論解決以下問題:
物質(zhì)
在溶劑A
中溶解度
在溶劑B
中溶解度
AgNO3
170
86
Ba(NO3)2
9.3
97.2
AgCl
1.5×10-4
0.8
BaCl2
33.3
約為0
已知t℃時四種化合物在溶劑A和溶劑B中各自的溶解度(g/100 g溶劑)如右表所示。t℃時表中四種化合物在溶劑A中發(fā)生復分解反應的化學方程式為:BaCl2 + 2 AgNO3 ="=" 2 AgCl↓ + Ba(NO3)2則表中四種化合物中某兩種化合物在溶劑B中能發(fā)生復分解反應的化學方程式為:              。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

向a、b兩支具支試管中加入形狀和大小完全相同的鐵片,再向a中加入植物油,分別塞上橡皮塞,U型玻璃管內(nèi)為紅墨水(開始時兩端液面等高),如下圖所示。放置一段時間后,下列敘述中,不正確的是
A.兩支試管中鐵片均被銹蝕
B.植物油的作用是隔絕氧氣和水
C.鐵生銹的條件是與氧氣和水同時接觸
D.U型玻璃管兩端的液面變?yōu)樽蟮陀腋?/td>

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

(11分)淑平同學在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西,其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力,淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究。
(1)她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分攪拌后,觸摸杯壁,感覺有點熱。將其過濾,得到白色沉淀物和濾液。
(2)聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì),她對白色沉淀物的組成提出了以下假設:
假設1:是CaO和CaCO3的混合物
假設2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設3:只有 CaCO3
假設4:只有Ca(OH)2
其中假設   (填序號)不合理,原因是                  (用化學方程式表示)
(3)為了判斷其它幾種假設的合理性,該同學繼續(xù)進行實驗:
①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設         。
②為了得到最后結(jié)論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說明只有假設            合理。
(4)從此,淑平同學明白了:
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有           性且      熱。
②該干燥劑吸水后會變質(zhì),變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應化學方程式                            
③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用                   
(寫出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

(4分)通過學習氧氣的性質(zhì),知道鎂在氧氣中燃燒會生成白色固體物質(zhì)。但某學習小組的同學發(fā)現(xiàn)在空氣中點燃鎂條時,生成的白色固體物質(zhì)中夾雜著少量的淡黃色固體。為了探究其原因,他們做了以下工作:
[提出問題] 淡黃色固體物質(zhì)的成分是什么?
[查閱資料] 通過查閱資料,記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色:
物 質(zhì)
MgO
MgCl2
Mg3N2
Mg(NO3)2
MgCO3
Mg(OH)2
顏 色
白色
白色
淡黃色
白色
白色
白色
某同學推斷產(chǎn)物中一定不存在氯化鎂,你認為他的理由是                ; 0.5分
[提出猜想] 分析以上資料,同學們認為淡黃色的固體可能是鎂與空氣中的         
(填寫化學式)反應生成的;0.5分
[實驗探究] 如果讓你設計實驗驗證上述猜想,你的方案是           ;1分
[實驗結(jié)論] 根據(jù)實驗結(jié)果,寫出鎂條在空氣中燃燒時發(fā)生反應的化學方程式:
、                               ;1分
[反思與評價] 通過上述探究,你對燃燒的新認識是                      。1分

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

圖是某學生設計的一種有洗氣、貯氣等用途的裝置。

欲除去O2中混有的水蒸氣,瓶中可盛          ;當用排水集氣法收集氫氣時,瓶內(nèi)先裝滿水,氣體從       (填“a”或“b”,下同)處導管通入。若要用水將瓶中CO排出使用,水應從       處導管進入。請再舉出該裝置的一種用途                   

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

在實驗室里,常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣.下圖是實驗室制取氧氣的常用裝置:

(1)寫出儀器名稱:①______;②______;③______;④______.
(2)如果利用高錳酸鉀制取氧氣時,氣體的發(fā)生裝置應選擇______;該反應的文字表達式是:______.加熱時,試管口還要放一團棉花,目的是______;在收集氣體時,為收集到更為純凈的氣體,應等______才能開始收集.
(3)如果利用過氧化氫溶液制取氧氣時,在試管中除加入過氧化氫溶液外,還應加入的固體藥品是______,氣體的發(fā)生裝置應選擇______,所發(fā)生化學反應的文字表達式是:______;
(4)實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣,并用排水法收集時,實驗結(jié)束時發(fā)現(xiàn)裝藥品的試管破裂了,其可能原因是(寫一條)______.

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

(1)(2分)根據(jù)下列實驗裝置圖,回答問題:

①用A、C組合,可以制取一種氣體,其反應的化學方程式是______;
②通過比較發(fā)現(xiàn):制取CO2、H2、O2的發(fā)生裝置都可以選擇B裝置,試從反應物的狀態(tài)、反應條件等方面總結(jié)滿足選擇B裝置要求的一般條件:______.
(2)黃岡市滄浪中學化學興趣小組,用自制的酸堿指示劑對KNO3、NaOH、HCl等溶液的酸堿性進行測定,結(jié)果記錄如下:
植物的汁液在HCl溶液中在KNO3溶液中在NaOH溶液中
牽牛花瓣紅 色紫 色藍 色
胡蘿卜橙 色橙 色橙 色
月季花瓣淺紅色紅 色黃 色
①經(jīng)過探究,發(fā)現(xiàn)______根本不宜作酸堿指示劑,這三種物質(zhì)中理想的指示劑是______.
②小明是一個勤于思考,喜歡鉆研的同學,發(fā)現(xiàn)了牽牛花瓣汁液遇NaOH溶液變藍色后,思考到了一個問題:NaOH溶液中到底是哪種粒子使牽牛花汁液顯藍色呢?于是他和同學們繼續(xù)探究:
【提出問題】NaOH溶液中何種粒子使牽牛花汁液發(fā)生顏色改變?
【提出猜想】猜想1:使牽牛花汁液變色的粒子是H2O
猜想2:使牽牛花汁液變色的粒子是______
猜想3:使牽牛花汁液變色的粒子是______.
【設計實驗】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
1.向盛有少量蒸餾水的試管里,滴加2滴牽牛花汁液,振蕩溶液呈紫色使牽牛花汁液變色的不是______
2.向盛有少量氯化鈉溶液的試管里,滴加2滴牽牛花汁液,振蕩溶液呈紫色使牽牛花汁液變色的不是
______
3.______溶液呈藍色使牽牛花汁液變色的只能是______
【交流反思】實驗完成后,繼續(xù)討論發(fā)現(xiàn),還有更簡單的方法,請你用文字或圖示設計出更簡單的方案:______.

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