在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的質(zhì)量總和等于

A.
反應(yīng)前后各種反應(yīng)物的質(zhì)量
B.
已參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量總和
C.
反應(yīng)物的相對分子質(zhì)量總和
D.
反應(yīng)物中各元素的相對原子質(zhì)量總和

B
分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律的定義判斷，化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物總質(zhì)量．
解答：在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)質(zhì)量總和．
故選B
點評：熟記質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，能正確的運用質(zhì)量守恒定律是解題的關(guān)鍵．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

21、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按以下步驟進行探究：
（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計并實驗：小劉設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A所示，小李設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
①小劉實驗的化學(xué)反應(yīng)方程式是

CuSO₄+2NaOH═Na₂SO₄+Cu（OH）₂↓

，反應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是

生成藍(lán)色沉淀．

；小李實驗的化學(xué)反應(yīng)方程式是

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

．
②實驗結(jié)論：小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
③你認(rèn)為

小劉．

的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是

反應(yīng)中有氣體逸到空氣中去了．

．
④請從原子的觀點分析你認(rèn)為正確結(jié)論的原因：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、個數(shù)、質(zhì)量保持不變．
⑤使用上述實驗裝置，請你選擇另外兩種藥品進行實驗達(dá)到實驗?zāi)康模@兩種藥品可以是 NaOH和HCl（填化學(xué)式）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)興趣小組以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進行實驗探究．
相關(guān)實驗記錄如下：

數(shù)據(jù)記錄	實驗一	實驗二
反應(yīng)容器
反應(yīng)前（g）	4.8	118.4
反應(yīng)后（g）	8.0	118.4
實驗結(jié)論	在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等	在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等

（1）要順利完成上述研究，還必須需要的實驗器材是

托盤天平

；
（2）你認(rèn)為實驗

實驗二

（填“實驗一”或“實驗二”）正確地反映了“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系”．請你分析導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是

鎂條與氧氣反應(yīng)是在敞口的容器中進行，空氣中的部分氧氣會參與反應(yīng)，導(dǎo)致質(zhì)量變大，實驗失敗

；
可見，用實驗來研究“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系”時，必須在

密閉

容器中進行．
（3）請從原子的角度簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因

原子種類、原子數(shù)目和原子的質(zhì)量想化學(xué)反應(yīng)前后都不變

．
（4）你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論的獲得對化學(xué)研究的重大意義是

使人們對化學(xué)進行定量的研究有重要的意義

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?金山區(qū)一模）為研究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后總質(zhì)量是否發(fā)生改變，小劉、小李按以下步驟進行探究：
（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計并實驗：小劉設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A所示，小李設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
①小劉實驗的化學(xué)反應(yīng)方程式是

CuSO₄+2NaOH=Na₂SO₄+Cu（OH）₂↓

，反應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是

燒杯中有藍(lán)色沉淀生成，反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量不變

；小李實驗的化學(xué)反應(yīng)方程式是

Zn+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂↑

；
②實驗結(jié)論：小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
③你認(rèn)為

小劉

的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是

小李未考慮生成的氣體逸散到空氣中的質(zhì)量

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進行科學(xué)探究．請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：
[提出問題]化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系
[猜想假設(shè)]小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
小潔認(rèn)為：生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．
[探究方法]分析推理、查閱資料、實驗探究．
[設(shè)計實驗]小剛設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如A圖所示，小潔設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如B圖所示，他們在反應(yīng)后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)備的稱量和細(xì)致的觀察．
[實驗結(jié)論]你認(rèn)為

小潔

的結(jié)論正確，請談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因是：

沒有在密閉的容器中進行，生成的二氧化碳逸走了

[查閱資料]小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀(jì)就圍繞這個問題，進行了準(zhǔn)確、縝密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論．
[結(jié)論分析]請從原子的角度，簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論．
[結(jié)論應(yīng)用]環(huán)保部門常用I₂O₅測定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：I₂O₅+5CO=I₂+5X，根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量．X的化學(xué)式是

CO₂

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明和小華以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進行科學(xué)探究．
（1）提出假設(shè)：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量

相等

．
（2）設(shè)計并進行實驗：小明設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小華設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（3）實驗結(jié)論：小明認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．小華認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．你認(rèn)為

小華的結(jié)論正確

的結(jié)論正確．請談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因：

小明同學(xué)結(jié)論錯誤的原因是因為他所做的實驗反應(yīng)后的氣體散發(fā)到空氣中，使得反應(yīng)后余下質(zhì)量不等于反應(yīng)物的質(zhì)量總和

．

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同步練習(xí)冊答案

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練習(xí)冊

高中

初中

小學(xué)

在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的質(zhì)量總和等于