【題目】含游離態氧元素的是
A．H2O B．O2 C．MgO D．CO2
名校課堂系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（10分）在學習鹽的性質時，某組同學將碳酸鈉溶液和一瓶標簽破損的溶液M（如圖）進行反應，有白色沉淀產生，過濾后得到澄清濾液．同學們對該實驗進行了一系列的研究．
探究一 M溶液中的溶質是什么？
（1）【提出猜想】該組同學認為M溶液的溶質有兩種可能：①是 ，②是CaCl2．
【收集資料】CaCl2水溶液呈中性．
（2）【設計實驗】同學們設計了如下方案并進行實驗：
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
取少量M溶液于試管中，向其中滴加 | 猜想①正確，碳酸鈉與其反應的化學方程式為 |
探究二 過濾后澄清濾液中會有哪些溶質？
【提出猜想】猜想一：NaOH和Na2CO3；猜想二：_____；猜想三：NaOH
（3）【實驗驗證】同學們針對“猜想一”進行了如下實驗：
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
取樣于試管中，滴入幾滴稀鹽酸 | 沒有氣體產生 | “猜想一”不成立 |
他們的實驗結論是否正確？ ，理由是 ．
（4）【繼續探究】設計實驗方案確定濾液中溶質的組成．
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
分別取少量濾液于A、B兩支試管中，A中加入CaCI2溶液，B中加入 溶液 | 若A中產生白色沉淀，B中沒有沉淀 | “猜想一”成立 |
“猜想二”成立 | ||
“猜想三”成立 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】甲、乙兩同學幫助老師整理實驗室時，發現有一瓶試劑標簽殘缺，只剩下“Na”和“10%”字樣（如圖）。已知它是無色液體，是初中化學常用的試劑。甲、兩同學決定對其成分進行探究：
【提出問題】這瓶試劑可能是什么溶液呢？
【交流討論】甲根據受損標簽的情況判斷，這瓶試劑不可能是 。
A．酸 B．堿 C．鹽
【查閱資料】Ⅰ．初中化學常見的含鈉化合物有NaCl、NaOH、Na2CO3、NaHCO3。
Ⅱ．測定室溫（20℃）時，四種物質的溶解度的數據如下：
物質 | NaCl | NaOH | Na2CO3 | NaHCO3 |
溶解度g | 36 | 109 | 215 | 9．6 |
【得出結論】乙根據試劑瓶標注的溶質質量分數10%和上表中的溶解度的數據判斷，這瓶試劑不可能是 。
【設計實驗并繼續探究】
（1）甲取該溶液少量于試管中，加入紫色石蕊，溶液變藍，這瓶試劑不可能是 。
（2）乙為了確定該溶液是哪種溶液，又進行了如下實驗：
操作步驟 | 實驗現象 | 結論及化學方程式 |
取樣于試管中，滴加 | 產生大量的氣泡 | 該溶液是 ，反應的化學方程式 |
【拓展與應用】
甲確定該溶液，選擇了與乙不同的試劑，甲選擇的試劑是 （要求類別不同）。
【反思與評價】老師指出該結論不嚴密，其理由是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】英國科技人員研制的自動滅火陶瓷磚中壓入了一定量的氦氣和二氧化碳。當這種磚砌成的房屋發生火災時，磚釋放出的氦氣和二氧化碳就能抑制和撲滅火，其滅火原理是
A．清除可燃物 B．使可燃物與空氣隔絕
C．降低可燃物的著火點 D．使可燃物的溫度降低到著火點以下
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（5分）下圖中的①、②是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖。
請你回答：
（1）氟元素的相對原子質量為 ，鈣元素的原子序數為 ；
（2）X= ；該原子結構是一種 結構。
（3）A、B、C、D屬于同種元素的粒子是 (填序號)。
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【題目】（4分）下圖是是甲、乙兩種固體物質的溶解度曲線，請你回答下列問題：
（1） ℃時，甲、乙兩種物質的溶解度相等；
（2）若固體甲中含有少量乙時，可用 方法提純甲（填“蒸發結晶”或“冷卻結晶”）；
（3）溶解度受溫度影響比較大的物質是 ；
（4）t2℃時，用等質量的甲、乙兩種物質配制甲、乙的飽和溶液需要水的質量：甲 乙（填“＞”“＜”或“＝”）
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【題目】2010年4月冰島火山爆發，火山灰中含有一種叫砒霜的物質，砒霜的主要成分是三氧化二砷（As2O3），其中砷的化合價為
A．+2 B．+5 C．+3 D．+6
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【題目】（12分）多角度認識物質，能幫助我們更全面了解物質世界。以碳的氧化物為例，回答下列問題：
（1)認識物質的組成和結構
二氧化碳、一氧化碳組成的相同點： ；
兩種物質分子構成的不同點： 。
（2）認識物質的性質
①將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯，向燒杯中傾倒二氧化碳氣體，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖1所示），說明二氧化碳具有的性質是 ；若使棉芯下半段立即恢復燃燒，操作方法是 。
②將燃著的鎂條伸入裝有二氧化碳氣體的燒杯中，鎂條繼續燃燒，說明二氧化碳還具有的性質是 。
（3）認識物質的制法
某同學用軟塑料瓶自制氣體發生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應發生和停止（如圖2所示）。若利用該裝置制取二氧化碳，反應的化學方程式 ；若實驗利用該裝置制取氧氣無紡布包內藥品為 （寫化學式）
（4）認識物質的用途
①揚其利抑其弊。減少二氧化碳排放以控制溫室效應，合理使用二氧化碳為人類造福。請舉二氧化碳用途一例： 。
②控制條件獲取所需物質。反應物相同，條件不同，產物不同。請舉一例： 。
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