【題目】下列實驗設計能夠實現其對應實驗目的是（ ）
A. 
乙試管中產生氣泡速率大于甲試管中產生氣泡速率，說明金屬活動性：鎂＞鐵
B. 
蠟燭由低到高熄滅，說明通常狀況下CO2不能燃燒不支持燃燒，密度小于空氣
C. 
甲試管中鐵釘生銹，乙試管中鐵釘不生銹，說明只需與水接觸鐵釘就會生銹
D. 
實驗室里收集一定體積的氫氣
【答案】D
【解析】
A、圖中實驗，酸的種類不同，不符合控制變量的原則，不能說明金屬活動性鎂＞鐵，故選項實驗得出的結論錯誤；
B、蠟燭由低到高依次熄滅，說明了CO2密度比空氣的大；蠟燭熄滅，說明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，故選項實驗得出的結論錯誤；
C、第一支試管中的鐵釘能與氧氣、水充分接觸；第二支試管的鐵釘只能與干燥的空氣接觸；一段時間后，第一支試管中的鐵釘生銹，第兩支試管的鐵釘沒有生銹，可證明鐵生銹需要水，但不能說明只需與水接觸鐵釘就會生銹，故選項實驗得出的結論錯誤；
D、活潑金屬與酸常溫下反應鹽和氫氣，可用固-液常溫型發生裝置，氫氣難溶于水，可用排水法收集，量筒有刻度，可觀察收集氣體的量，圖中裝置能用于驗室里收集一定體積的氫氣，故選項實驗得出的結論正確。
故選：D。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖是一個“珠漏”，A首先漏下，A﹣F分別代表6種初中化學的常見物質：氧氣、木炭、碳的某種氧化物、鐵、四氧化三鐵、硝酸銅。
珠子漏下的規則：①相對分子質量第二大的第一個漏下；
②先漏下的珠子帶動下一顆相互間能反應的珠子漏下，從而實現按A﹣B﹣C﹣D﹣E﹣F的順序漏下。
(1)上述“碳的某種氧化物”的化學式是___。
(2)A與B反應的現象是____。
(3)物質C的用途是____。
(4)E與F發生反應的化學方程式是____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗小組的同學研討初中常見物質之間的反應關系，其操作及部分現象如下圖所示。
回答下列問題：
(1)A的水溶液呈________性(填“酸”、“中”或“堿”)。
(2)氣體B的化學式是________，②中發生反應的化學方程式是____________。
(3)溶液C中的溶質可能是______，③中產生渾濁現象的原因是_______(用化學方程式表示)。
(4)溶液D的溶質由兩種元素組成，⑤中產生氣體反應的化學方程式是__________。
(5)實驗最后所得溶液中的溶質為_____________________(指示劑除外)。
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【題目】如圖是“尾氣催化轉換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉變為無毒氣體的微觀示意圖，其中不同的圓球代表不同原子．下列說法錯誤的是（ ）
A. 此反應有單質生成
B. 原子在化學變化中是不可分的
C. 參加反應的兩種分子的個數比為1：1
D. 此反應為復分解反應
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【題目】為測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數，某小組同學進行如下實驗。稱取石灰石樣品12g，將100g稀鹽酸分五次加入石灰石樣品中（雜質不溶于水也不參與反應），充分反應后測得生成氣體的總質量如表所示：
次數 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 |
加入稀鹽酸的質量/g | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 |
生成氣體的總質量/g | 1.1 | X | 3.3 | 4.4 | 4.4 |
試求：（1）X的值為_____g。
（2）石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數_____（要求有計算過程，精確到0.1%）。
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【題目】下圖是A、B、C三種物質的溶解度曲線，下列分析不正確的是（ ）
A.50℃時A、B、C三種物質的溶解度由大到小的順序是A＞B＞C
B. 50℃時把50gA放入50g水中能得到A的飽和溶液，其中溶質與溶劑的質量比為1:2
C.將C的飽和溶液變為不飽和溶液，采用降溫額方法
D.將50℃時A、B、C三種物質的飽和溶液降溫至20℃時，這三種溶液的溶質質量分數的大小關系是B＞A=C
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】碳的耗用量稱為“碳足跡”．一般悄況下，排放的二氧化碳越多，碳足跡就越大．碳足跡的計算包括一切用于電力、建設、運輸等方面的能源以及我們所使用的消耗品．以下做法可以減小“碳足跡”的是
A. 減少一次性筷子的使用
B. 大量使用煤、石油等燃料
C. 將生活垃圾進行焚燒處理
D. 以私家車出行代替公共交通工具
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】五氧化二釩(V2O5)是一種工業催化劑，下圖是制取V2O5的工藝流程。
（1）操作a的名稱是____，實驗室進行該操作所需的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和____。
（2）反應①后獲得的沉淀要經過洗滌，檢驗沉淀已洗干凈的方法是_____。
（3）反應②中生成的物質X一定含有的元素是_____。
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