【題目】下列實驗設計不能達到實驗目的的是（ ）
選項 | A | B | C | D |
實驗設計 |
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實驗目的 | 探究空氣與呼出氣體中 CO2 含量高低 | 探究影響木炭燃燒劇烈程度的因素 | 探究蠟燭剛熄滅時產生的白煙的性質 | 探究影響分子運動快慢因素 |
A. A B. B C. C D. D
【答案】D
【解析】
A、向一瓶空氣和一瓶呼出氣體中分別滴入等量的石灰水，根據是否變渾濁，可以比較空氣與人體呼出的氣體中CO2含量，故選項實驗方案能達到相應實驗目的；B、木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒更劇烈，說明氧氣的濃度影響燃燒的劇烈程度，故選項實驗方案能達到相應實驗目的；C、蠟燭剛熄滅時產生的白煙，點燃后會燃燒，說明該白煙具有可燃性，故選項實驗方案能達到相應實驗目的；D、濃氨水和酚酞試液的燒杯放入倒扣的大燒杯中時，會看到酚酞試液變紅的現象，從而能夠說明氨氣的分子從氨水的燒杯進入到盛有酚酞試液的燒杯，能夠探究分子運動的現象，但無法探究影響分子運動快慢，故選項實驗方案不能達到相應實驗目的。故選D。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】過氧化氫在生產生活中有廣泛應用，實驗小組對過氧化氫進行探究。
（一）探究過氧化氫制取氧氣
（1）分液漏斗中應放入的物質是_______，錐形瓶中應放入的物質是_______。寫出該反應的符號達式__________________________，基本反應類型是_______。
（2）與高錳酸鉀加熱制取氧氣相比，此法優點是_______（填編號）。
① 生成物只有氧氣 ② 不需加熱 ③ 更環保
（二）微觀探究：如圖是過氧化氫分解的微觀示意圖，據圖回答：
（3）一個過氧化氫分子由__________和____________構成。根據上圖可以得出，在化學變化中__________可以再分，而________不能再分。
（三）不穩定性探究：探究溫度對過氧化氫分解速率的影響。
曉曉為了探究溫度對H2O2分解速率的影響，利用如圖所示裝置（夾持裝置略去）進行實驗（水浴是利用熱水進行加熱），實驗數據如下表：
實驗1 | 實驗2 | |
MnO2的質量/克 | 0.5 | 0.5 |
5%的H2O2的體積/毫升 | 40 | X |
溫度/℃ | 20 | 80 |
（4）實驗2中X的值應為_______毫升。
（5）實驗中可通過___________________________來比較H2O2分解速率的大小。
（6）實驗2中水浴溫度控制在80℃時，測定的反應速率會比真實值偏大，其原因是_______。
A.錐形瓶內氣體受熱膨脹 b.收集到的氧氣中混有空氣
C.溫度較高時水蒸發成水蒸氣 d.生成更多的氧氣
（7）實驗結束后若要將MnO2從混合物中分離出來，可采取的方法是_______、洗滌、干燥。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】二百多年前，法國化學家拉瓦錫用圖1裝置定量的研究了空氣的成分。仿照這個歷史上著名實驗的原理，用圖2所示裝置來測定空氣中氧氣的含量。
（實驗回顧）圖2是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。寫出紅磷燃燒的符號表達式____。此實驗不僅可以測定氧氣占空氣的體積分數，還可以說明氮氣具有的化學性質是______（只需寫一點）。
（分析討論）用紅磷燃燒的方法測出的氧氣含量總是低于21%，有沒有其他物質可以代替紅磷進行實驗而使實驗結果更準確呢？
（實驗改進1）同學們用蠟燭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，發現蠟燭很快熄滅，回流到集氣瓶中的水遠遠小于瓶中氣體體積的1/5。是什么原因所致呢？
（猜想與假設）猜想①：蠟燭燃燒產生CO2氣體；猜想②：__________。
（實驗驗證）將蠟燭點燃后用氧氣傳感器定量測定瓶中的氧氣含量，數據如圖3。
（得出結論）空氣中氧氣體積分數降低了______％。
（查閱資料）在老師的指導下，同學們查閱了紅磷、白磷、蠟燭等可燃物燃燒所需要的最低含氧量以及其他信息如下：
資料1：
可燃物名稱 | 紅磷 | 白磷 | 蠟燭 |
最低含氧量/% | 8.0 | 4.0 | 16.0 |
甲、乙、丙三個小組分別用過量紅磷、白磷、蠟燭進行該實驗，用測氧氣濃度的傳感器測得反應后的氧氣濃度分別為8.85%、3.21%、16.7%，數據與表中的理論值基本一致。其中蠟燭燃燒后用測一氧化碳濃度傳感器測算一氧化碳濃度約為2%。
資料2：二氧化碳因與氫氧化鈉溶液發生化學反應，實驗室常用氫氧化鈉溶液來吸收二氧化碳。
資料3：蠟燭或者木炭在密閉的集氣瓶中燃燒，氧氣濃度不斷變小的同時，會有一氧化碳氣體生成。常溫下一氧化碳難溶于水，且不與氫氧化鈉溶液反應。
（交流與討論）根據以上信息回答下列問題：
①白磷和紅磷相比，使用白磷能使結果更準確，其原因是__________。
②有同學提議選用木炭替代紅磷做實驗，在集氣瓶底部預先放少量氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳氣體，小華覺得不可行，其主要原因是___________。
（實驗改進2）食品脫氧劑（以鐵粉為主的物質組成）能通過化學反應除去密閉包裝袋中的氧氣，使食品處于無氧狀態。同學們嘗試用圖4裝置進行實驗來測定空氣中氧氣的含量。
下表是實驗過程中記錄的有關數據：
實驗所需的時間/min | 0 | 5 | 10 | 30 | 35 | 45 |
量筒中液面的刻度/mL | 50 | 35 | 27.5 | 19.7 | 19.7 | 19.7 |
①脫氧劑發生復雜的化學反應，首先是鐵粉與氧氣、水反應生成氫氧化亞鐵固體，寫出該反應的符號表達式________。
②分析表中數據得知，至少經過________分鐘后，量筒中的液面不再下降。
③根據表中實驗數據進行推算，廣口瓶中氧氣的體積分數約為__________(結果精確到0.1%)
（實驗拓展）鐵在不同的條件下與氧氣反應可生成不同種鐵的氧化物， 58g四氧化三鐵與多少克氧化鐵（Fe2O3）中所含鐵元素質量相等？_______（寫出計算過程）
p>（實驗評價）與燃燒紅磷法相比，用脫氧劑測定空氣中氧氣含量的優點是__________。查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學與生活息息相關。
(1)如圖是某輸液瓶標簽上的部分內容.由此可知,葡萄葡萄糖由____種元素組成,葡萄糖的相對分子質量為_________,要把10g這種葡萄糖稀釋為2%的溶液,需要加水的質量為______g。
(2)“舌尖上的中國”在央視上的熱播,讓廚房再次成為人們施展廚藝的舞臺。大多數廚師有個工作經驗:炒菜時,又加料酒又加醋,可使菜變得香美可口,原因是醋中的乙酸與料酒中的乙醇生成乙酸乙酯。下表中是幾種常見的酯,請完成下列問題:
酯的名稱 | 甲酸甲酯 | 甲酸乙酯 | 乙酸甲酯 | 乙酸乙酯 |
化學式 | C2H4O2 | C3H6O2 | C3H6O2 | X |
①甲酸甲酯(C2H4O2)中碳元素、氫元素、氧元素的質量比為_______________。
②甲酸乙酯(C3H6O2)中碳元素的質量分數為________(計算結果精確到0.1%)。
③比較歸納是學習化學的重要方法,據表推測X的化學式為____________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下圖是以空氣和其它原料合成氮肥(NH4NO3)的工業流程，回答下列問題：
（1）空氣中氧氣的體積分數是__________；
（2）步驟①中發生的是_______________（填“物理”或“化學”）變化；
（3）步驟③中發生反應的化學方程式為______________；
（4）如圖是化肥硝酸銨包裝袋上的部分說明，硝酸銨應具有的性質是______（填字母）。
A．易溶于水 B．受熱易分解 C．熔點高
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】圖中 A~E 是初中化學常見的物質，分別由 1~2 種元素組成。通常情況下，C、D、E 是氣體，其中E具有刺激性氣味；A、B 組成元素相同；E 中兩種元素質量比是 1:1．圖中“—”表示兩端的物質間能發生反應；“→”表示物質間存在轉化關系；反應條件、部分反應物和生成物已略去。
（1）寫出化學式：A_________，E_______。
（2）寫出 C 與 D 反應的化學方程式__________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖是元素周期表的一格，從中獲取的信息不正確的是（ ）
A. 該元素屬于金屬元素
B. 該元素的原子在化學反應中易失去電子
C. 該元素位于第三周期
D. 該元素在地殼中質量分數為26.98%
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖為改良版的“驗證二氧化碳化學性質”的實驗裝置。用一根鐵絲穿4片紫色石蕊試紙，按圖示將稀硫酸和水滴加到相應的試紙上，下列說法錯誤的是
A. 圖中1、3變為紅色，2、4不變色
B. 若將稀硫酸換成稀醋酸也可以得到正確的實驗結果
C. 該實驗證明二氧化碳能與石蕊發生反應生成紅色物質
D. 該實驗的優點是將四個實驗改成一個實驗，對比性強
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】學習化學離不開化學實驗。根據下列裝置圖，回答問題：
（1）寫出圖中標號為①的儀器的名稱：____。
（2）實驗室用高錳酸鉀制取并收集比較純凈的氧氣，應選擇的裝置組合是____（填字母），該反應的化學方程式為____。
（3）實驗室若用B裝置制取氧氣，從儀器①中添加的藥品是____，錐形瓶中的固體在反應中起____作用。在添加藥品前必須進行的操作是____。
（4）實驗室制取二氧化碳的原理為____（用化學方程式表示）；若用裝置F收集CO2氣體，應從____（填“a”或“b”）導管進氣，證明CO2氣體已集滿的方法是____。
（5）某同學在將CO2氣體持續通入澄清石灰水時，發現石灰水先變渾后變清。查資料得知，變清的原因是二氧化碳與碳酸鈣、水繼續反應生成了碳酸氫鈣。這說明碳酸氫鈣在水中的溶解能力比碳酸鈣____（填“強”或“弱”）。
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