【題目】按要求填寫下列內容：
（1）碳酸根離子_______________。
（2）用下列四種元素(O.H .Ca. Cl)寫化學式：酸________、堿_______。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】蘭州市中山橋南側的“將軍柱”（鑄造材質主要是鐵），距今已有630年的歷史，它與中山橋一起組成了“蘭州鐵路”一景，近日“將軍柱”商標獲得國家批準．
（1）“將軍柱”表面已出現較多銹跡，其主要原因是鐵與 等物質共同作用的結果，生活中常用稀硫酸除去鐵制品表面的鐵銹，其反應的化學方程式為 ；
（2）廢舊金屬的回收利用是保護金屬資源的重要途徑，請你再寫出一條保護和節約金屬資源的有效方法或途徑： 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列有關空氣的說法不正確的是
A．水生生物在水中生存需要消耗氧氣，因為氧氣極易溶于水
B．城市美麗的霓虹，因為稀有氣體在通電時發出不同顏色的光
C．氮氣常用作保護氣，因為其化學性質不活潑
D．酉陽的空氣中氧氣含量與西藏一樣，因為西藏的空氣比酉陽稀薄
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖分別與相應的操作過程相對應，其中正確的是（ ）
A. 向pH=10的氫氧化鈣溶液中不斷加水稀釋
B. 向含有硫酸的硫酸銅溶液中加入過量的氫氧化鈉溶液
C. 向等質量、等溶質質量分數的稀硫酸中分別加入足量的鎂片和鋅片
D. 向一接近飽和的硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀晶體（不考慮溫度變化）
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】為比較相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對H2O2分解的催化效果，某研究小組進行了如下探究：
（1）請寫出H2O2分解的化學方程式_____________________________．
【定性研究】（2）如圖甲，可通過觀察___________來定性比較兩者的催化效果．
【定量研究】（3）如圖乙，要定量比較兩者的催化效果，可測量生成等體積氣體所需的______．
【深入研究】（4）在FeCl3溶液中，究竟是哪種粒子起催化作用呢？猜想1：鐵離子（Fe3+）起催化作用； 猜想2：__起催化作用；猜想3：__起催化作用。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】以下是探究“質量守恒定律”的教學片段，請你參與探究并填寫空格。
【提出問題】化學反應前后各物質的質量總和是否相等？
【猜想與假設】猜想1：不相等； 猜想2：相等。
【實驗探究】甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量。
甲 組 | 乙 組 | |
實驗方案（反應后略） |
|
|
實驗 現象 | 有氣泡產生， 天平指針向右偏轉 | 鐵釘表面有紅色物質析出， 溶液顏色發生改變， 天平指針沒有偏轉 |
結論 | 猜想1正確 反應的化學方程式：① | 猜想2正確 反應的化學方程式：② |
寫出上述實驗中的化學方程式：①________________________________________；
②___________________________________________________。
【反思評價】究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發現甲組中有氣體溢出，導致指針向右偏轉。得到啟示：在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應一定要在_______________中進行。
【優化裝置】同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下三種改進，你認為最佳裝置是______（填序號）。另外兩種裝置的不足之處分別是：________；________。
【得出結論】同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想二正確。進一步分析發現，反應體系中器材和未參加反應的物質的質量在反應前后保持不變，最終得出結論：________的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。
【解釋應用】解釋：化學反應前后，原子的種類、數目、質量均不變，所以質量守恒。
應用：某固體物質受熱會發生分解反應，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質，則該固體物質中含有的元素是______________________。（填元素符號）
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