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人們移栽植物幼苗的時候，往往在初期對幼苗進行遮蔭，主要是為了使植物生長所需要的（）不受影響

A．空氣

B．光照

C．水

D．土壤

試題分析：蒸騰作用是指植物體內的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發到大氣中去的一個過程，葉片的氣孔是水蒸氣外出的門戶，光照強度影響氣孔的開閉，人們移栽植物幼苗的時候，往往在初期對幼苗進行遮蔭，就使得光照不是很強，不利于氣孔的開啟，影響水蒸氣的外出，降低了蒸騰作用，使植物不會因大量失水而出現萎蔫現象，提高了移栽植物的成活率。
點評：此題為蒸騰作用的應用題，解答此題的關鍵是理解蒸騰作用的概念。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

正在結果的西瓜植株，其吸收的水分主要用于

A．光合作用

B．呼吸作用

C．蒸騰作用

D．生長作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

控制氣孔開閉，調節植物體內水分蒸騰作用強弱的結構是（）

A．表皮細胞

B．葉肉細胞

C．保衛細胞

D．根毛

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

. 是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。它們是由一對半月形的細胞圍成的空腔。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

蒸騰作用是指植物體內的以狀態，從散發到的過程。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

（每空1分，共5分）把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內（圖一所示），并向錐形瓶內滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽光下照射3-4小時后，取其莖進行橫切（圖二所示），觀察并回答下列問題：

（1）圖一中變紅的結構是葉脈（或葉片），圖二中變紅的結構是       。這一實驗說明了植物根吸收的水分是通過該結構輸送到植物的各個器官。
（2）圖二中的3是           ，從植物體的結構層次看，屬于分生組織，該組織細胞經過分裂向外形成韌皮部，向內形成____________。
（3）該實驗中，將帶葉的莖放在陽光下照射，其目的讓葉片上的        張開，以利于水分的散失，從而提高植物的蒸騰作用，該結構還是                    等生理活動的氣體交換的窗口。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

(6分)右圖是某晴天的上午，張娟設計的實驗裝置，請你據圖回答：

（1）下午打開口袋時，迅速把一支將熄滅的火柴伸進袋內，火柴復燃了，說明袋內　　　較豐富，這是　　　作用的結果。
（2）傍晚再套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天亮就打開袋口，迅速伸進一支燃著的火柴，火柴熄滅了，說明袋內的　　　　　　較豐富，這是　　　　　　作用的結果。
（3）在實驗過程中，塑料袋內壁出現水珠，是葉片進行作用散失的水分凝聚而成，這些水分是通過莖的木質部的（“導管”或“篩管”）自下往上運輸來的。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

移栽幼苗時可在陰天或傍晚進行，并剪掉一部分的枝葉，目的是（）

A．增加光合作用

B．降低吸收作用

C．降低蒸騰作用

D．增加呼吸作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

夏季，綠色植物在光下進行的是
A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸騰作用 D. A、B、C三種作用

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