【題目】(1)發現:如圖1,點A為線段BC外一動點,且BC=a,AB=b.當點A位于什么上時,線段AC的長取得最大值,且最大值為多少(用含a,b的式子表示)
(2)應用:點A為線段BC外一動點,且BC=4,AB=1,如圖2所示,分別以AB,AC為邊,作等邊三角形ABD和等邊三角形ACE,連接CD,BE.
①請找出圖中與BE相等的線段,并說明理由;
②直接寫出線段BE長的最大值.
(3)拓展:如圖3,在平面直角坐標系中,點A的坐標為(2,0),點B的坐標為(6,0),點P為線段AB外一動點,且PA=2,PM=PB,∠BPM=90°,請直接寫出線段AM長的最大值及此時點P的坐標.
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【答案】(1)當點A位于CB的延長線上時,最大值為BC+AB=a+b,(2)①CD=BE,理由見解析;②最大值為BD+BC=AB+BC=5;(3)最大值為2
+4,P(2﹣
,
).
【解析】
(1)根據點A位于CB的延長線上時,線段AC的長取得最大值,即可得到結論;
(2)①根據等邊三角形的性質得到AD=AB,AC=AE,∠BAD=∠CAE=60°,推出△CAD≌△EAB,根據全等三角形的性質得到CD=BE;②由于線段BE長的最大值=線段CD的最大值,根據(1)中的結論即可得到結果;
(3)連接BM,將△APM繞著點P順時針旋轉90°得到△PBN,連接AN,得到△APN是等腰直角三角形,根據全等三角形的性質得到PN=PA=2,BN=AM,根據當N在線段BA的延長線時,線段BN取得最大值,即可得到最大值為2
+4;過P作PE⊥x軸于E,根據等腰直角三角形的性質,即可得到結論.
(1)∵點A為線段BC外一動點,且BC=a,AB=b,
∴當點A位于CB的延長線上時,線段AC的長取得最大值,且最大值為BC+AB=a+b,
(2)①CD=BE,
理由:∵△ABD與△ACE是等邊三角形,
∴AD=AB,AC=AE,∠BAD=∠CAE=60°,
∴∠BAD+∠BAC=∠CAE+∠BAC,
即∠CAD=∠EAB,
在△CAD與△EAB中,
,
∴△CAD≌△EAB,
∴CD=BE;
②∵線段BE長的最大值=線段CD的最大值,
由(1)知,當線段CD的長取得最大值時,點D在CB的延長線上,
∴最大值為BD+BC=AB+BC=5;
(3)∵將△APM繞著點P順時針旋轉90°得到△PBN,連接AN,
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則△APN是等腰直角三角形,
∴PN=PA=2,BN=AM,
∵A的坐標為(2,0),點B的坐標為(6,0),
∴OA=2,OB=5,
∴AB=4,
∴線段AM長的最大值=線段BN長的最大值,
∴當N在線段BA的延長線時,線段BN取得最大值,
最大值=AB+AN,
∵AN=
AP=2
,
∴最大值為2
+4;
如圖2,過P作PE⊥x軸于E,
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∵△APN是等腰直角三角形,
∴PE=AE=
,
∴OE=BO﹣AB﹣AE=5﹣3﹣
=2﹣
,
∴P(2﹣
,
).
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】【問題情境】
課外興趣小組活動時,老師提出了如下問題:
如圖①,△ABC中,若AB=12,AC=8,求BC邊上的中線AD的取值范圍.
小明在組內經過合作交流,得到了如下的解決方法:延長AD至點E,使DE=AD,連接BE.請根據小明的方法思考:
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(1)由已知和作圖能得到△ADC≌△EDB,依據是 .
A.SSS B.SAS C.AAS D.HL
(2)由“三角形的三邊關系”可求得AD的取值范圍是 .
解后反思:題目中出現“中點”、“中線”等條件,可考慮延長中線構造全等三角形,把分散的已知條件和所求證的結論集中到同一個三角形之中.
【初步運用】
如圖②,AD是△ABC的中線,BE交AC于E,交AD于F,且AE=EF.若EF=3,EC=2,求線段BF的長.
【靈活運用】
如圖③,在△ABC中, ∠A=90°,D為BC中點, DE⊥DF,DE交AB于點E,DF交AC于點F,連接EF.試猜想線段BE、CF、EF三者之間的等量關系,并證明你的結論.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】(問題探究)
(1)如圖①已知銳角△ABC,分別以AB、AC為腰,在△ABC的外部作等腰Rt△ABD和Rt△ACE,連接CD、BE,是猜想CD、BE的大小關系_____________ ;(不必證明)
(深入探究)
(2)如圖②△ABC、△ADE都是等腰直角三角形,點D在邊BC上(不與B、C重合),連接EC,則線段 BC,DC,EC 之間滿足的等量關系式為________________ ;(不必證明) 線段 AD2,BD2,CD2之間滿足的等量關系,并證明你的結論;
(拓展應用)
(3)如圖③,在四邊形 ABCD 中,∠ABC=∠ACB=∠ADC=45°.若 BD=9,CD=3,
求 AD 的長.
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① ② ③
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】初中學生帶手機上學,給學生帶來了方便,同時也帶來了一些負面影響.針對這種現象,某校九年級數學興趣小組的同學隨機調查了若干名家長對“初中學生帶手機上學”現象的看法,統計整理并制作了如圖的統計圖: ![]()
(1)這次調查的家長總人數為人,表示“無所謂”的家長人數為人;
(2)隨機抽查一個接受調查的家長,恰好抽到“很贊同”的家長的概率是;
(3)求扇形統計圖中表示“不贊同”的扇形的圓心角度數.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知,在△ABC中,∠A=90°,AB=AC,點D為BC的中點.
(1)如圖①,若點E、F分別為AB、AC上的點,且DE⊥DF,求證:BE=AF;
(2)若點E、F分別為AB、CA延長線上的點,且DE⊥DF,那么BE=AF嗎?請利用圖②說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在菱形ABCD中,AB=2
,∠C=120°,以點C為圓心的
與AB,AD分別相切于點G,H,與BC,CD分別相交于點E,F.若用扇形CEF作一個圓錐的側面,則這個圓錐的高是 . ![]()
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某學校舉行“社會主義核心價值觀”知識比賽活動,全體學生都參加比賽,學校對參賽學生均給與表彰,并設置一、二、三等獎和紀念獎共四個獎項,賽后將獲獎情況繪制成如下所示的兩幅不完整的統計圖,請根據圖中所給的信息,解答下列問題: ![]()
(1)該校共有名學生;
(2)在圖①中,“三等獎”所對應扇形的圓心角度數是;
(3)將圖②補充完整;
(4)從該校參加本次比賽活動的學生中隨機抽查一名.求抽到獲得一等獎的學生的概率.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在正方形ABCD中,點E是對角線AC上一點,且CE=CD,過點E作EF⊥AC交AD于點F,連接BE. ![]()
(1)求證:DF=AE;
(2)當AB=2時,求BE2的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某中學九年級數學興趣小組想測量建筑物AB的高度.他們在C處仰望建筑物頂端,測得仰角為48°,再往建筑物的方向前進6米到達D處,測得仰角為64°,求建筑物的高度.(測角器的高度忽略不計,結果精確到0.1米)
(參考數據:sin48°≈
,tan48°≈
,sin64°≈
,tan64°≈2)![]()
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