Question

【題目】如圖為小寧（女）和小昊在實(shí)驗(yàn)課上對“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”這一問題提出猜想時(shí)的情景。

為了驗(yàn)證猜想，全班同學(xué)分成若干小組，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小寧組實(shí)驗(yàn)如下：他們將一塊木板放在水平桌面上，木板上平放一木塊，小寧用彈簧測力計(jì)向右拉著不動(dòng)，小昊勻速向左抽動(dòng)木板時(shí)，小寧負(fù)責(zé)讀出并記錄彈簧測力計(jì)的示數(shù)，如下圖A所示；然后依次完成下圖的B、C、D、E所示的實(shí)驗(yàn)。

（1）他們進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是要探究摩擦力的大小與壓力大小、接觸面的粗糙程度及_____之間的關(guān)系。

（2）為了探究小昊的猜想，他們應(yīng)比較如圖______________所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（3）比較圖中序號為A、D兩次實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論________________________________。

（4）小昊利用圖中D、E兩組數(shù)據(jù)得出：“接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力就越大”的結(jié)論。小寧則認(rèn)為小吳的結(jié)論不可靠，物理學(xué)的依據(jù)是__________________________。

（5）最后小寧組在與其他小組交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，其他小組采用的器材和實(shí)驗(yàn)方法與自己小組相同，且他們組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也幾乎相同，唯獨(dú)自己小組的數(shù)據(jù)與他們有明顯超出讀數(shù)誤差的不同。反思實(shí)驗(yàn)過程和咨詢老師，原來老師在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)將測力計(jì)做了水平方向的校零，而小寧測量前在豎直方向重新做過校零處理，因此造成本組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比其他小組_____________（選填“偏大”或“偏小”）。

Answer 1

【答案】接觸面積的大小 AE 接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大 沒有控制壓力相同 偏小

【解析】

（1）猜想滑動(dòng)摩擦力可能跟物體的運(yùn)動(dòng)速度、接觸面積、接觸面粗糙程度、壓力大小有關(guān)。

（2）探究滑動(dòng)摩擦力和其中一個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，控制其它因素不變，這種方法是控制變量法；一個(gè)物理量受到多個(gè)因素影響時(shí)，探究物理量和其中一個(gè)因素關(guān)系時(shí)，一定要控制其它因素不變。否則結(jié)論是不科學(xué)的；
（3）彈簧測力計(jì)拉動(dòng)物體時(shí)，彈簧測力計(jì)顯示拉力大小，當(dāng)物體在水平面上進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體受到的拉力和滑動(dòng)摩擦力是一對平衡力，根據(jù)平衡力條件判斷滑動(dòng)摩擦力大小。

（4）彈簧測力計(jì)豎直方向調(diào)零，因?yàn)閺椈勺陨砭哂兄亓Γ�水平放置時(shí)，指針會(huì)偏向0刻度上方，所以測量值會(huì)偏小。

(1)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是要探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小、接觸面的粗糙程度及接觸面積之間的關(guān)系；

(2)通過對比A.E兩圖，可以看出壓力相同，接觸面粗糙程度不同，摩擦力的大小不同，因此可知小昊猜想是正確的。

(3)通過比較A.D兩圖得出結(jié)論是：接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大；

(4)通過比較D.E兩圖得出“接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大”的結(jié)論，這是錯(cuò)誤的，因?yàn)?/span>D.E兩圖中接觸面的粗糙程度與壓力的大小均不同，不能通過比較得出正確結(jié)論，因此其錯(cuò)誤的原因就是沒有控制壓力相同；

(5)彈簧測力計(jì)豎直方向調(diào)零，因?yàn)閺椈勺陨砭哂兄亓Γ�水平放置時(shí)，指針會(huì)偏向0刻度上方，所以測量值會(huì)偏小。

故答案為：接觸面積的大小；AE; 接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大；沒有控制壓力相同；偏小。