【題目】為了比較電阻R1和R2的大小，四位同學分別設計了如圖所示的電路（電源電壓未知），其中不可行的是
A. 
B. 
C. 
D. 
【答案】D
【解析】試題分析：（1）串聯電路中，各處電流相等，阻值大的電阻兩端的電壓大，阻值小的電阻兩端的電壓小；（2）并聯電路中，各支路電阻兩端的電壓相等，阻值大的電阻通過的電流小，阻值小的電阻通過的電流大．A、兩個電阻串聯，電壓表V1測量電阻串聯的總電壓，電壓表V2測量電阻R1兩端的電壓，根據串聯電路電壓的規律，電阻R2兩端的電壓等于電壓表V1和V2的示數之差，這樣就可以得到兩個電阻兩端的電壓，根據電壓的大小就可以比較電阻的大小．B、兩個電阻串聯，兩個電壓表分別測量兩個電阻兩端的電壓，根據電壓的大小就可以比較出電阻的大小．C、兩個電阻并聯，兩個電流表分別測量通過兩個電阻的電流，根據電流的大小就可以比較出電阻的大小．D、兩電阻串聯，電壓表測量R2兩端的電壓，電流表測量通過電路的電流，只能測出電阻R2的阻值，不能測出R1的阻值，因此無法比較兩電阻阻值的大小．故選D．
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名師點睛字詞句段篇系列答案科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖所示為一種自制簡易密度計，它是在木棒的一端纏繞一些銅絲做成的，用它來測量液體密度時，應將密度計在被測液體中（選填“懸浮”、“漂浮”或“下沉”）．現將其先后放入裝有不同液體的甲乙兩個燒杯中（密度分別為ρ1和ρ2），可以判斷：ρ1ρ2 ． 若該密度計兩次測量中排開液體的質量分別為m1、m2 ， 則m1m2 ． （后兩空選填“<”、“=”或“>”）．
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【題目】如圖，A、B是同種材料制成的電阻，它們的長度相等，A的橫截面積是B的兩倍，將它們串聯在電路中，則A、B的電阻RA、RB和通過的電流IA、IB間的關系正確的是（ ）
A. IA=IB B. IA＞IB C. RA=RB D. RA＞RB
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【題目】日常生活中，為了讓同學們養成關注生活和社會的良好習慣，物理老師倡導同學們對身邊的一些常見的物理量進行了估測的實踐活動，以下估測數據符合實際的是（ ）
A.空氣的密度1.29×103kg/m3
B.一只蘋果受到的重力約為2N
C.一個成年人的體積約為0.5m3
D.成年人站立時，對地面的壓強約為1000Pa
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【題目】我國的航母正按計劃進行各項科研試驗和訓練 ，當飛機飛回航母后（ ）
A.航母將浮起一些，所受浮力減小
B.航母將沉下一些，所受浮力增大
C.航母將沉下一些，所受浮力減小
D.航母始終漂浮，所受浮力不變
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【題目】如圖所示，電源電壓保持不變，閉合開關S后，當滑動變阻器R2的滑片P向左移動時，電流表和電壓表示數的變化情況是（ ）
A．電流表的示數變小，電壓表的示數變大
B．電流表的示數變小，電壓表的示數變小
C．電流表的示數變大，電壓表的示數變大
D．電流表的示數變大，電壓表的示數變小
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【題目】小明制作了一個可測量物體質量的裝置，如圖甲所示小筒與大筒均為圓柱形容器。小筒和托盤的總質量為200g，小筒底面積50cm2，高12cm，大筒中裝有適量的水，托盤上不放物體時，在小筒和大筒上與水面相平的位置的刻度均為“0”，將小筒豎直壓入水中，當水面距小筒底10cm時，在小筒和大筒上與水面相平位置的刻度均為最大測量值，小筒 和大筒的分度值相同。把被測物體放入托盤中，讀出小筒或大筒上與水面相平位置對應的刻度值，即為被測物體的質量。
（1）該裝置所能測量物體的最大質量為______g；
（2）小筒上相鄰兩刻度線的間距比大筒上相鄰兩刻度線間的距離____（選填“大”或“小”）；
（3）他想利用此裝置測算出石塊的密度，操作如下，如圖乙所示，將石塊放入托盤中，讀出大筒上的示數為m1；如圖丙所示，將此石塊沉入水中，讀出大筒上的示數為m2，該石塊密度的表達式為ρ石=_______（水的密度用ρ水表示）
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【題目】小麗同學在探究二力平衡條件的實驗中，將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，并在兩條細線的一端掛上相同的鉤碼(如圖所示)，觀察小卡片在什么情況下處于平衡狀態．
（1）在小卡片處于平衡狀態后，小麗把小卡片偏轉一個角度，使小卡片受到的兩個拉力的大小相等、方向相反，松手后，小卡片卻不能保持平衡．她這樣做是為了說明不在上的兩個力不平衡．
（2）實驗中，為了說明不是作用在同一個物體上的兩個力也不平衡，小麗應該怎么做？
（3）事實上，小麗的實驗并不是十分嚴謹的，因為小卡片本身還受重力的作用，這對小麗的實驗結論(選填“有”或“沒有”)影響，因為
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【題目】在“探究二力平衡的條件”活動中。
甲 乙 丙
（1）如果物體只受到兩個力的作用，且處于狀態，說明這兩個力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的實驗裝置來探究二力平衡的條件？
（2）小華認為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的和的大小來進行比較。研究發現，在小明的方案中，只能根據相互作用的關系直接測出的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去。
（3）為此，兩位同學不斷改進并先后設計了三個實驗方案，如圖乙所示，請你判斷出他們改進的先后順序：（用字母表示），這樣的改進是為了減小對實驗的影響。
（4）如圖丙，是最終確認的實驗方案。此方案中，所掛鉤碼的重力大小應（選填“遠大于”、“遠小于”、“近似于”）卡片重力，故卡片的重力可忽略不計。
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