【題目】如圖所示，運動員在進行蹦床比賽，運動員離開蹦床向上運動到一定高度又落在蹦床上，直至最低點的過程中．不計空氣阻力，下列說法正確的是
A．運動員彈離蹦床以后，蹦床對運動員做了功
B．到達最高點時運動員的速度為零，受力平衡
C．運動員下落到最低點時，運動員的動能最大
D．在下落過程中，運動員所受的重力做功先快后慢
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【題目】在探究壓力的作用效果與哪些因素有關時，某同作了如圖所示的三個實驗：
（1）通過觀察三次實驗時泡沫塑料___________，顯示壓力作用的效果；
（2）比較______與______兩圖所示實驗，說明受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯；
（3）比較______與 _______兩圖實驗，說明壓力相同，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。
（4）該實驗說明了：壓力的作用效果不僅與_______有關還與_________有關。
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【題目】2011年11月3日1時23分，“神舟八號”到達“天宮一號”30米停泊點，開始以0．2米/秒的相對速度向“天宮一號”緩緩靠攏對接。從30米的停泊點到相互接觸共耗時 秒。對接完成后，若以“天宮一號”為參照物，“神舟八號”是 的。
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【題目】某同學在探究“動能大小與哪些因素有關”的實驗中，設計了圖甲所示的實驗方案，并進行了如下的實驗：
步驟l：讓鋼球從斜面A點由靜止開始下滑，到達水平面時速度為v1，撞擊木塊并使木塊移動，記下木塊移動的距離s1；
步驟2：讓鋼球從斜面B點由靜止開始下滑，到達水平面時速度為v2，撞擊木塊并使木塊移動，記下木塊移動的距離s2
步驟3：改變鋼球的質量讓鋼球從A點由靜止開始下滑，撞擊木塊使木塊移動，記下木塊移動的距離s3．
（1）比較v1、v2，可知vl v2（選填“＞”、“＜”、“=”），原因：鋼球的重力勢能越大，轉化為鋼球的 能越大．
（2）設計步驟l和步驟2的目的是 ．
（3）比較步驟 和步驟3可以探究動能大小和物體質量的關系．
（4）小球從斜面上滑下后，碰撞到斜面底端水平放置的木塊后繼續向前運動，木塊在水平木板上滑行一段距離后停下，如圖甲所示，設木塊克服摩擦力所做的功為W，小球與木塊碰撞前的動能為Ek，則Ek W（選填“＞”“＜”“＝”）．
（5）實驗結束后，該同學拿走木塊，先后將同一小球從同一斜面的不同高度處靜止釋放，記錄小球在相同表面上滑行到靜止的距離，如圖乙所示，根據此現象，小剛得出了動能與速度有關的結論。你認為該同學實驗方案是否合理． （選填“合理”或“不合理”）
（6）若利用圖乙器材還準備探究“阻力對物體運動的影響”．為完成探究任務，該同學需要從下面提供器材中選擇的器材有 （填序號）．提供器材：①砝碼、②毛巾、③彈簧測量計、④棉布．
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【題目】【2016·永州卷】隨著我國經濟的高速發展，城市建筑物越建越高，“高空墜物傷人”事件時有發生．原因是物體所處的高度越高，物體所具有的重力勢能越 （選填“大”或“小”）．當高處的物體墜落時，因重力勢能轉化為 能，從而帶來安全隱患．
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【題目】在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）如圖甲所示將杠桿中點置于支架上，要使杠桿在水平位置平衡，應該將平衡螺母向 （填“左”或“右”）調節。使杠桿在水平位置平衡的好處是 。
（2）實驗結束后，小明記錄的實驗數據如下表：
實驗次數 | 動力/N | 動力臂/cm | 阻力/N | 阻力臂/cm |
1 | 0．5 | 4 | 2 | 1 |
2 | 1 | 6 | 1．5 | 4 |
3 | 1．5 | 3 | 0．5 | 8．7 |
他發現第三次實驗數據反映的規律與第1、2次不同，就將8．7修改為9，請你對他的做法作出評估： ，如果是你面對這種情況的做法是 。
（3）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍成立？”于是小明利用如圖乙所示裝置進行探究，發現在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因是 。
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【題目】上課時，經常遲到的小懶同學走進教室一坐到座位，同桌就驚呼，又吃榴蓮啦！濃重的“臭”味很快充滿整個教室，其他同學感到有些“受不了”，請用分子動理論的知識對該現象進行解釋：___________。
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