【題目】下列過(guò)程不可能通過(guò)胞吐實(shí)現(xiàn)的是
A. 消化酶進(jìn)入消化道
B. 細(xì)胞產(chǎn)生的抗體進(jìn)入血漿
C. 胰島素進(jìn)入血液
D. 病菌進(jìn)入白細(xì)胞
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列物質(zhì)的層次關(guān)系由大到小的是
A. 染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸
B. 染色體→DNA→脫氧核苷酸→基因
C. 染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因
D. 基因→染色體→脫氧核苷酸→DNA
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能合成多糖的是（ ）
①葉綠體 ②肝細(xì)胞 ③高爾基體 ④核糖體 ⑤骨骼肌
A. ①②③④⑤ B. ①②③⑤ C. ②③⑤ D. ①②⑤
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】?jī)晌煌瑢W(xué)的葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖，則關(guān)于這兩種結(jié)果的分析正確的是（ ） 
A.甲同學(xué)可能綠葉研磨不夠充分
B.甲同學(xué)選用的材料可能葉片較薄
C.乙同學(xué)將濾紙色素線部分浸在層析液中
D.乙同學(xué)研磨時(shí)加入的酒精濃度過(guò)高
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖與酶催化與抑制機(jī)制相關(guān)的內(nèi)容，有關(guān)敘述正確的是（ ） 
①Z是底物 ②X是非競(jìng)爭(zhēng)性抑制物 ③Y與酶結(jié)合改變了酶的空間結(jié)構(gòu)
④增大Z的濃度可以降低Ⅱ的發(fā)生率 ⑤增加X(jué)濃度可以抑制反應(yīng)Ⅲ的進(jìn)行
A.①②
B.①③④
C.②④⑤
D.①②③⑤
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是患甲病（基因A，a）和乙病（基因B，b）兩種遺傳病的系譜圖（Ⅱl與Ⅱ6不攜帶乙病基因）．對(duì)該家系描述錯(cuò)誤的是（ ） 
A.甲病為常染色體顯性遺傳病
B.乙病為伴X隱性遺傳病
C.Ⅲ1與Ⅲ4結(jié)婚生出同時(shí)患兩種病的孩子的概率是 
D.Ⅲ2與Ⅲ3結(jié)婚生出病孩的概率是 
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答： 
（1）A液為 ， B液為 ， C液為 ， 三者共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境，這個(gè)液體環(huán)境稱為 ．
（2）胰腺組織細(xì)胞可分泌胰酶和胰島素，其中可進(jìn)入血液，參與物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)．如果該物質(zhì)分泌不足，可使血液中濃度升高導(dǎo)致病的發(fā)生．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a～j表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)若此圖為碳循環(huán)過(guò)程，則a過(guò)程是________。碳在生物群落內(nèi)以________形式進(jìn)行傳遞，該過(guò)程包括________(填字母)。
(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系，相鄰物種某些個(gè)體的行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是____________________________________。
(3)若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說(shuō)明生物多樣性具有________價(jià)值。
(4)若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是________。若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為m kJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為________kJ。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞膜的功能（ ）
A．將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)
B．細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
C．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D．進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
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