下圖表示對甲、乙兩個生態系統中植物、動物、人所含能量進行統計所得的數值，則下列敘述正確的是( )
A．甲可能是農田生態系統，乙可能是草原生態系統
B．甲只能是城市生態系統，乙可能是森林生態系統
C．甲可能是農田生態系統，乙一定不是湖泊生態系統
D．甲可以是湖泊生態系統，乙也可以是湖泊生態系統
期末沖刺100分創新金卷完全試卷系列答案科目：高中生物 來源：2014屆廣東省等六校高三第一次聯考理科綜合試卷 題型：綜合題
某科研小組以水稻為研究對象，在盆栽條件下，利用人工氣候室、CO2測定儀等進行了甲、乙兩個實驗研究工作，結果如甲、乙下圖所示。丙圖為某成員繪制的水稻葉肉細胞內的部分結構及相關的代謝過程，請據圖分析回答：
（1）從甲圖結果可知，甲實驗的目的是 。
（2）科研小組進行甲實驗過程中測定光合速率每天選定8：30-11：30這一時間段是為了控制 等無關變量，可以減少實驗誤差的措施有 。
（3）利用該裝置研究溫度對植物呼吸作用的影響時，該裝置需要在 、 等條件下進行。
（4）乙圖中M點表示的生物學意義是 。在M點時，可以發生丙圖中的哪些過程？____
（用丙圖中字母表示）。在40℃～60 ℃范圍內 ，隨著溫度上升，呼吸作用和光合作用的變化速率不同，其
主要原因是 。
（5）從上述實驗分析，若想更有效地提高作物的產量，可以采取的措施是 。
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科目：高中生物 來源：2012-2013學年江西省高三第二次（10月）生物試卷（解析版） 題型：綜合題
為了驗證基因的分離定律，甲、乙兩組同學都將非甜玉米和甜玉米間行種植，分別掛牌，然后按孟德爾的實驗過程進行實驗，驗證F2的分離比。
（1）、用簡圖表示兩組同學的實驗過程：（要求：用該題材料表示，只畫1個，盡量筒單））
（2）、請預測該實驗中F2的預期值。 。
（3）、甲組同學的實驗結果是：F1全為非甜玉米，F2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占1/8。乙組同學的實驗結果是：F1全為非甜玉米，F2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占1/4。
在下圖中選出甲、乙兩組在用親本雜交時的授粉過程。甲組： ，乙組 。
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（4）、如果按甲組的雜交方法不改進，后續實驗要如何進行才能得到正確的性狀分離比？
如果對甲組的實驗進行改進，其措施是：用牛皮紙袋將玉米的 分別套住并固定，防止自然受粉過程。
（5）新采摘的甜玉米果穗具有甜味，但放一段時間后甜味便降低。如果采摘后放在沸水中浸泡一段時間后再保存，甜味能存較長一段時間；如果采摘后放在35℃—40℃的溫度下，甜味消失得更快；如果采摘后馬上放入冰箱中冷藏，也可以使甜味的保持時間延長，請回答：
①新采摘的甜玉米放一段時間后，甜味降低的原因是 。
②后面的沸水中浸泡35℃—40℃溫度處理以及立法箱中冷藏等實驗證明 。
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年湖北省高三上學期期中考試生物試卷 題型：綜合題
（12分）根據所學知識回答下列問題：
（1）下圖表示番茄葉肉細胞內兩個重要生理過程中C、H、O的變化。請據圖回答：
① 圖中甲、乙生理過程所發生的場所為 、 。
② 圖中甲過程的A在 產生 （答具體部位）；乙過程中，A的利用發生在該過程的第 階段。甲、乙兩過程都產生了[H]，它們 （是/不是）同一種物質。
（2）下圖是某同學“探究影響植物光合速率因素”的實驗裝置圖。請回答：
①上圖裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是
________________________________________________________ 。
②在試管內CO2濃度不變的前提下，每隔30 min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產生速率下降，產生這一結果的主要原因是 [來源:學§科§網Z§X§X§K]
__________________________________ 。
（3）采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強度進行測定，其原理是：將對稱葉片的一部分A遮光，另一部分B不做處理，并采用適當的方法阻止兩部分的物質和能量轉移。在適宜光照下照射6小時后，在A、B的對應部位截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為MA、MB，獲得相應數據，則可計算出該葉片的光合作用強度。如下圖：
①請設計一張表格用于記錄實驗數據。（假設實驗選定葉片數目為3）
②若M=MB-MA，則M表示 。
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科目：高中生物 來源： 題型：
下圖表示對甲、乙兩個生態系統中植物、動物、人所含能量進行統計所得的數值，則下列敘述正確的是 ( )
甲 乙
A．甲只能是農田生態系統，乙可能是草原生態系統
B．甲可能是城市生態系統，乙可能是森林生態系統
C．甲可能是農田生態系統，乙一定不是湖泊生態系統
D．甲可以是湖泊生態系統，乙也可以是湖泊生態系統
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