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【題目】根據下圖分析，下列選項中不遵循基因的自由組合定律的是（）

A.
B.
C.
D.

【答案】A
【解析】位于非同源染色體上的非等位基因在減數分裂形成配子的過程中，遵循基因的自由組合定律。B、C、D三項中有關的基因都屬于非同源染色體上的非等位基因，在減數分裂時，可以自由組合；而A項中的基因A與D、a與d分別是同一條染色體上的非等位基因，所以不遵循基因的自由組合定律。

所以答案是：A

【考點精析】根據題目的已知條件，利用基因的自由組合規律的實質及應用的相關知識可以得到問題的答案，需要掌握基因的自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合互不干擾的，在減數分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究者對某生態系統進行了一段時間的調查，請回答下列問題：
（1）研究者模擬調查該生態系統中田鼠的種群數量，用棋子進行了如下實驗：先從布袋里的白棋子中隨意抓出一把（經清點共48個），并換成相應數量的黑棋子放回布袋，搖勻后再抓出一把，經清點共45個（其中黑棋子8個），則布袋中原有棋子有個，其中將白棋子換成黑棋子相當于．
（2）某種植物在該生態系統中因土壤濕度和酸堿度的差異沿地表隨機分布，是否體現了群落的水平結構？，理由是．
（3）研究者構建了某食物鏈中各營養級共有的同化量流向示意圖，如圖所示，圖中乙指的是，丁指的是，可見生態系統的能量流動具有的特點．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某生態系統的食物網．下列有關敘述中，不正確的是（）

A.生態系統中的食物鏈交錯連接形成食物網的原因是多種生物在食物鏈中占有不同營養級
B.該食物網由8條食物鏈組成，蛇與鼠、食蟲鳥與蛙的關系分別是捕食和競爭
C.該圖僅體現了生態系統成分中的生產者和消費者，未體現的成分是分解者
D.鷹在植物→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中屬于三級消費者、第四營養級

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組探究生長素類似物2，4﹣D對月季插條生根的影響，實驗結果如下圖所示．下列有關敘述錯誤的是（）

A.該實驗的無關變量有插條的狀況、芽的數量、2，4﹣D的濃度等
B.該實驗還可用新生根的平均長度作為觀察指標
C.生長素類似物2，4﹣D濃度為800 mg/L時，促進插條生根
D.在400～600 mg/L范圍內設置梯度更小的濃度以探究最適濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】純種果蠅中，朱紅眼 ×暗紅眼♀，F1中只有暗紅眼；而暗紅眼 ×朱紅眼♀，F1中雌性為暗紅眼，雄性為朱紅眼。設相關的基因為A和a，則下列說法不正確的是（）
A.正、反交實驗常被用于判斷有關基因所在的染色體類型
B.反交的實驗結果說明這對控制眼色的基因不在常染色體上
C.正、反交的子代中，雌性果蠅的基因型都是XAXa
D.若正、反交的F1中雌、雄果蠅自由交配，其后代表現型的比例都是1∶1∶1∶1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】淀粉酶廣泛應用于釀酒、食品和環境治理等行業．某同學欲探究某種淀粉酶作用的最適條件，實驗思路為：淀粉酶在不同條件下催化淀粉水解，一段時間后進行相關測定以獲得該種淀粉酶作用的最適條件．請回答：
（1）如欲探究溫度對該種淀粉酶活性的影響，不宜選擇（填“碘液”或“斐林試劑”）作為檢測試劑，原因是．
（2）該同學的部分實驗結果如圖所示．若將已處理的1號試管的條件改為3號試管條件，請分析等量淀粉被水解的時間變化情況及原因．
A．若探究條件為溫度，則等量淀粉被水解的時間，原因是．
B．若探究條件為pH，則等量淀粉被水解的時間，原因是．