【題目】已知拋物線
的焦點為
,準線為
,若點
在
上,點
在
上,且
是周長為
的正三角形.
(1)求
的方程;
(2)過點
的直線與拋物線相交于
兩點,拋物線在點
處的切線與
交于點
,求
面積的最小值.
【答案】(1)
;(2)4.
【解析】
(1)由
是周長為12的等邊三角形知其邊長為4,根據(jù)拋物線的定義知
,設準線
與
軸交于
,則
,在
中求得
.
(2)首先分析出直線
的斜率存在,設直線
的方程為:
,代入拋物線方程得
,設
,則
.利用導數(shù)的幾何意義求得
點處切線方程為
.令
,可得
,
從而得點
,求出
到直線
的距離
,最后可表示出面積
,再由不等式的性質(zhì)求得最小值.
(1)由
是周長為12的等邊三角形,得
,
![]()
又由拋物線的定義可得
.
設準線
與
軸交于
,則
,從而![]()
在
中,
,即
.
所以拋物線
的方程為
.
(2)依題意可知,直線
的斜率存在,故設直線
的方程為:
,
聯(lián)立
消去
可得,
.
設
,則
.
所以
![]()
![]()
.
由
,得
,
所以過
點的切線方程為
,
又
,
所以切線方程可化為
.
令
,可得
,
所以點
,
所以點
到直線
的距離
,
所以
,當
時,等號成立
所以
面積的最小值為4.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】《九章算術》是中國古代第一部數(shù)學專著,成于公元一世紀左右,系統(tǒng)總結了戰(zhàn)國、秦、漢時期的數(shù)學成就.其中《方田》一章中記載了計算弧田(弧田就是由圓弧和其所對弦所圍成弓形)的面積所用的經(jīng)驗公式:弧田面積=
(弦×矢+矢×矢),公式中“弦”指圓弧所對弦長,“矢”等于半徑長與圓心到弦的距離之差.按照上述經(jīng)驗公式計算所得弧田面積與其實際面積之間存在誤差.現(xiàn)有圓心角為
,弦長為
的弧田.其實際面積與按照上述經(jīng)驗公式計算出弧田的面積之間的誤差為( )平方米.(其中
,
)
A. 15 B. 16 C. 17 D. 18
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】在正方體
中,有下列結論:
①
平面
;
②異面直線AD與
所成的角為
;
③三棱柱
的體積是三棱錐
的體積的四倍;
④在四面體
中,分別連接三組對棱的中點的線段互相垂直平分.
其中正確的是________(填出所有正確結論的序號).
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某同學用“五點法”畫函數(shù)
在某一個周期內(nèi)的圖像時,列表并填入了部分數(shù)據(jù),如下表:
|
|
| |||
| 0 |
|
|
|
|
| 0 | 3 | 0 | 0 |
![]()
(1)請將上表數(shù)據(jù)補充完整,并寫出函數(shù)
的解析式(直接寫出結果即可);
(2)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)作出
在一個周期內(nèi)的圖像;
(3)求函數(shù)
在區(qū)間
上的最大值和最小值.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】有下列說法:
①在殘差圖中,殘差點比較均勻地落在水平的帶狀區(qū)域內(nèi),說明選用的模型比較合適;
②用相關指數(shù)R2來刻畫回歸的效果,R2值越大,說明模型的擬合效果越好;
③比較兩個模型的擬合效果,可以比較殘差平方和的大小,殘差平方和越小的模型,擬合效果越好.
④在研究氣溫和熱茶銷售杯數(shù)的關系時,若求得相關指數(shù)R2≈0.85,則表明氣溫解釋了15%的熱茶銷售杯數(shù)變化.
其中正確命題的個數(shù)是( )
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某校學生會為了解該校學生對2017年全國兩會的關注情況,隨機調(diào)查了該校200名學生,并將這200名學生分為對兩會“比較關注”與“不太關注”兩類.已知這200名學生中男生比女生多20人,對兩會“比較關注”的學生中男生人數(shù)與女生人數(shù)之比為
,對兩會“不太關注”的學生中男生比女生少5人.
(1)根據(jù)題意建立
列聯(lián)表,并判斷是否有
的把握認為男生與女生對兩會的關注有差異?
(2)該校學生會從對兩會“比較關注”的學生中根據(jù)性別進行分層抽樣,從中抽取7人,再從這7人中隨機選出2人進行回訪,求這2人全是男生的概率.
參考公式和數(shù)據(jù):
,其中
.
|
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|
|
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知正方體
,
為棱
的中點,
為棱
的動點,設直線
為平面
與平面
的交線,直線
為平面
與平面
的交線,下列結論中錯誤的是( )
![]()
A.
平面
B.平面
與平面
不垂直
C.平面
與平面
可能平行D.直線
與直線
可能不平行
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