地面上有一質(zhì)量為M的重物，用力F向上提它，力F變化而引起物體加速度變化的函數(shù)關系如圖所示．則關于以下說法中錯誤的是（ �。�| A、當F小于圖中A點值時，物體的重力Mg＞F，物體不動 | B、圖中A點值即為物體的重力值 | C、物體向上運動的加速度和力F成正比 | D、圖線延長和縱軸的交點B的數(shù)值等于物體在該地的重力 |
科目：高中物理 來源： 題型：
| A、合力總是大于任意一分力 | B、合力不大于分力的代數(shù)和 | C、兩個力夾角為θ（0≤θ≤π），它們的合力隨θ增大而減小 | D、作用在不同物體上的力也能進行力的合成的運算 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
某同學設計了如圖所示的裝置來驗證“加速度與力的關系”．把打點計時器固定在長木板上，把紙帶穿過打點計時器連在小車的左端，將數(shù)字測力計固定在小車上，小車放在長木邊上，在數(shù)字測力計的右側(cè)拴有一細線，細線跨過固定在木板邊緣的定滑輪與一重物相連，在重物的牽引下，小車在木板上加速運動，數(shù)字測力計可以直接顯示細線拉力的大�。捎脭�(shù)字測力計測量細線拉力與用重物重力代替拉力的方法相比（ �。�| A、可以不用平衡摩擦力 | B、直接測量小車（包括測力計）所受的拉力，可以減少誤差 | C、利用此實驗裝置不用測量重物的質(zhì)量 | D、重物的質(zhì)量要遠遠小于小車和數(shù)字測量計的總質(zhì)量 |
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物體A、B、C均靜止在同一水平面上，它們的質(zhì)量分別為mA、mB、mC，與水平面的動摩擦因數(shù)分別為μA、μB、μC，現(xiàn)用沿水平面的拉力F分別作用于物體A、B、C，所得到的加速度與力的關系如圖所示，其中A、B兩線平行，則下列結(jié)論正確的是（ �。�| A、μA＜μB、mA=mB | B、μB＞μC、mB＞mC | C、μB=μC、mB＜mC | D、μA＜μc、mA＞mC |
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| A、物體的位置發(fā)生了改變 | B、物體速度大小或速度方向發(fā)生了變化 | C、物體加速度大小或加速度方向發(fā)生了變化 | D、物體位移大小或位移方向發(fā)生了變化 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、速度方向、加速度方向和所受合外力的方向總是相同的 | B、合外力的方向跟加速度方向總是相同的，但速度方向與前二者的方向可能相同，也可能不同 | C、速度方向跟加速度方向總是相同的，但合外力的方向與前二者的方向可能相同，也可能不同 | D、物體的速度是由合外力產(chǎn)生的，所以速度方向總跟合外力的方向相同 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
在探究牛頓第二定律的實驗中，若保持砂桶和砂子的總質(zhì)量不變，改變小車內(nèi)砝碼的總質(zhì)量時，利用紙帶上的數(shù)據(jù)可以算出小車的速度，取其中兩次實驗的結(jié)果作出小車的速度圖線，如下圖．前后兩次小車與砝碼的總質(zhì)量分別為M1和M2，則M1查看答案和解析>>
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| A、繩子對兒童的拉力大于兒童對繩子的拉力 | B、消防員對繩子的拉力與繩子對兒童的拉力是一對作用力和反作用力 | C、繩子對兒童的拉力大于兒童的重力 | D、消防員對繩子的拉力大于兒童對繩子的拉力 |
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